1. Зміст психологічної практики

Зміст психолого-педагогічного вивчення особистості учня в основних рисах задається «Програмою вивчення особистості учня».

1. Загальні дані про учня: прізвище, ім'я, по батькові, дата та місце народження учня.

2. Відомості про батьків: склад сім'ї, вік та професія батьків, умови сімейного виховання, статус дитини в сім'ї; взаємини в сім'ї—стиль, тон, психологічний клімат, матеріальний стан родини.

3. Стан здоров'я учня, його фізичний розвиток - за даними лікаря, учителя фізкультури, за спостереженнями вчителів: травми, хвороби, стан зору та слуху.

4. Спрямованість особистості:

а)ставлення до праці: інтереси і мотиви праці, схильність до колективних чи індивідуальних форм праці; позиція, взаємовідносини в практиці, мотиви вибору професії;

б)ставлення до людей: соціальний статус у групі, ставлення до лідерів та ізольованих; мотиви спілкування, характер взаємин з старшими, ровесниками, молодшими;

в)ставлення до Бога: наявність чи відсутність, ступінь дієвості релігійних переконань, глибина духовного досвіду, наявність зв'язку між знанням духовних принципів та їх реалізацією в повсякденному житті;

г)ставлення до себе: рівень самооцінки, рівень домагань, егоцентризм, конформізм, тривожність, рефлексія;

д)ставлення до речей: акуратність, охайність.

5.Індивідуальний досвід та навчальна діяльність:

а)швидкість набуття знань, вмінь, навичок, міцність засвоєння, пізнавальні інтереси, мотиви навчання, здібність до навчання;

б)недоліки навчальної діяльності;

в)естетичний розвиток: схильність, захоплення, інтереси, смаки, ідеали - їхня динаміка, широта і стійкість;

г)культура поведінки: знання правил поведінки, дотримування їх, загальна вихованість.

6.Індивідуальні особливості психічних процесів:

а)особливості уваги, сприймання, пам'яті, мислення, уяви;

б)особливості емоцій (їхня збудливість, стійкість, переважний настрій, реакція на схвалення та покарання);

в)вольова сфера: наполегливість, витримка, рішучість, терплячість, цілеспрямованість, контроль над емоційною сферою.

7. Темперамент – тип, вид, тип темпераменту, його властивості.

8. Характер: моральний розвиток, переконання, ідеали, світогляд, ставлення до суспільної праці, тип акцентуації, негативні риси.

9.Здібності: рівень, широта, види здібностей. Розвиток різнях компонентів здібностей. Загальні та спеціальні здібності.

10.Загальні психолого-педагогічні висновки:

а)позитивне і негативне в розвитку особистості учня;

б)задачі навчання і виховання на майбутній період;

в)причини недоліків та шляхи їх усунення.

1.1. Індивідуальні завдання

Студентам пропонується загальна схема характеристики особистості учня, проте програма дослідження різних сторін особистості розробляється кожним студентом індивідуально, самостійно з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей конкретного учня.

Практиканти можуть обирати різноманітні методи психологічного дослідження із різних джерел, важливо, щоб обраний комплекс методів дослідження особистості дозволив якнайповніше відобразити характерні особливості даного учня.

Кожен студент проводить не менше п'яти методик для дослідження психологічних особливостей особистості школяра. Важливо з'ясувати, чи проводилися з даним учнем подібні дослідження раніше, чи можна розраховувати на те, що дитина з цікавістю сприйматиме запропоновані діагностичні методи.