38. Объясните, как при отборе значений глаголов действует принцип семантического согласования в.Г. Гака.

Зайцы осенью линяют.

Печник в избе кладет печь.

Раздалась громкая команда.

Лист падает с ветки.

39. Определите, сколько теоретически мыслимых и ре­ально возможных в русском языке значений имеют предложения:

Блестящий язык был отмечен начальником.

Трубы первой колонны играют марш.

40. Даны пары конструкций:

1. а) «предлог по + сущ. в дат. падеже» б) «предлог в +сущ. в винит. падеже»

2. а) «предлог под + сущ. в винит. падеже» б) «предлог под + сущ. в творит. падеже».

3. а) «предлог у + сущ. в родит, падеже» б) «сущ. в дат. падеже (без предлога)».

4. а) «предлог от + сущ. в родит. падеже» б) «сущ. в творит. падеже (без предлога)».

Задание. Придумайте русскую фразу, которая обладала бы следующим свойством: в ней есть конструкция 1(а), но если эту кон­струкцию заменить на конструкцию 1(6), то смысл фразы практи­чески не изменится. То же самое сделайте для пар конструкций 2(а)-2(б), З(а)-3(6), 4(а)-4(6).

41. Даны два слова: тоже и также.

Задание 1. Найдите: а) такое предложение со словом тоже, где вместо тоже нельзя употребить также (предложение станет не­правильным); б) такое предложение со словом также, где вместо также нельзя употребить тоже; в) такое предложение, где слова тоже и также взаимозаменяемы.

Задание 2. Проделайте то же самое для пар слов: совсем и вполне; собственный и личный; теперь и сейчас.

42. Как различаются по семантической валентности следующие глаголы:

1. водить и идти, 2. говорить и смеяться, 3. читать и видеть, 4. кутать и надевать, 5. шутить и насмехаться, 6. баловать и баловаться, 7. одевать и надевать.

43. Распределите глаголы на группы в соответствии с их семантической валентностью: бегать, брать, вести, гибнуть, дрожать, искать, кричать, ловить, мыть, мыться, носить, отды­хать, писать, стучать, толкать, учить, франтить, хватать, хохотать.

44. Опишите сочетаемость (семантическую и лексическую) следующих глаголов: завидовать, завладеть, загнуть, задевать, замяться, занести, заняться, запретить, запросить, запрудить, запугать, за­пустеть, запылать, заразить, заседать, заслужить, застроить, засушить, затащить, захлопнуть, зацепить, заявить.

Тема 5.

Фразеология.

45. Выделите свободные и несвободные словосочетания; от­дельно выпишите словосочетания, которые могут быть как свобод­ными, так и несвободными. Определите значение фразеологизма и его тип по классификации В.В. Виноградова.

1. Бархатный костюм. Бархатный голос. Бархатный сезон.

2. Белая кость. Белая бумага. Белые ночи.

3. Весенний дождь. Грибной дождь. Обложной дождь.

4. Всем сердцем. Здоровое сердце. Большое сердце.

5. Думать над задачей. Кто бы мог думать? Не долго думая.

6. Легок на подъем. Легкая рука. Легкая сумка.

7. Лед тронулся. Лед на реке. Крепкий лед.

8. Мера длины. Чувство меры. В полной мере.

9. Открытое окно. Открытая душа. Открытый вопрос.

10.Поднять голову. Держать в голове. Подпереть голову рукой.

11.Природный ум. Склад ума. Прийти на ум.

12.Рукой подать. Рука об руку. Правая рука.

13.Свет увидеть. Белый свет. Ученье свет.

14.Терпение и труд все перетрут. Проявить терпение. Он обладает редким терпением.

15.Чудесное время. Выиграть время. Беречь время.

Свойства каких единиц совмещаются в устойчивых сочетаниях?