- •Современная проблема возрастной психологии
- •Понятие возраста
- •Возрастная периодизация психического развития человека
- •Развитие личности.
- •Период новорожденности.
- •Период младенчества.
- •Раннее детство.
- •Кризис 3 лет.
- •Дошкольный возраст.
- •Кризис 7 лет.
- •Подростковый (отроческий) возраст.
- •Проблема возрастных границ в уголовной ответственности.
- •Юность.
- •Кризис перехода к взрослости. Молодость.
- •Старость.
- •Возрастная периодизация психического развития человека (д. Б. Эльконин).
Возрастная периодизация психического развития человека
Д.Б. Эльконин разработал таблицу
Социальная ситуация развития – понимается совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между человеком и окружающей его действительностью.
Ведущая деятельность - ввел это понятие в науку А.Н.Леонтьев – это тот вид деятельности, который формируется на данном возрастном этапе, является важным и от ведущей деятельности зависят наблюдаемые изменения в человеке.
Психологические новообразования – это новый тип строения личности, это те психические и социальные изменения, которые впервые возникают на данной ступени и которые в самом главном и основном определяют сознание человека, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход развития в данный период.
Кризис – переломный пункт в нормальном течении психического развития, это перестройка внутреннего переживания, определяющего отношение человека к среде, изменение потребностей, побуждений.
Пренатальный период – связанный с беременностью
Натальный – связанный с родами
Постнатальный – после родов
16.11.11
Эпигенетическая теория Эрика Эриксона.
Он трудился в рамках социо- генетического подхода.
Психосоциальная идентичность базируется на принятии личностью целостного образа себя, так называемая «Я концепция», в единстве с многообразными социальными связями
ЭЭ родился в 1902 году, отец датчанин, мать еврейка. Родители были в разводе, он воспитывался отчимом, и впоследствии он подписывал статьи фамилией отчима до определенного времени. Высшего образования он так и не получил. Тонко развит художественно. В 1927 году он принят преподавателем в психико- аналитическую школу под руководством Анны Фрейд. В 1936 он стал работать преподавателем в Йелле. У него появился интерес к антропологии. Он стал интересоваться помощью больным детям.
Эгоидентиичность. Люди преодолевают психо- социальные кризисы:
-
позитивное преодоление кризиса (формируется позитивная сторона личности)
-
негативное преодоление кризиса (формируется негативная сторона личности)
Развитие личности.
|
Возраст/ окружение |
Результат развития. |
Нормальная линия развития. |
Аномальная линия развития. |
Сильная сторона. |
|
От 0 до 1 года/ мама |
+ доверие - недоверие к окружающим людям |
Доверие в принципе. Любовь, забота, признание, привязанность, удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка. |
Недоверие, нежелание ребенка, плохое обращение с ребенком, не учет его интересов, потребностей, пренебрежение ребенком, лишение любви, слишком раннее/ резкое отлучение от груди. |
Надежда (составляющая личности, как следствие «+», более доверчивы к людям, общительны) |
|
От 1 до 3 лет/ родители |
+ автономия - зависимость (стыд и сомнение) |
Складывается самостоятельность, уверенность в себе. Если родители создают условия, в которых ребенок может себя проявить, то +. |
Сомнение в себе, ребенок чувствует свою неприспособленность, сомневается в способностях, слабо развита речь, ребенок пытается скрыть свою ущербность от окружающих. |
Если + => формируется сила воли. |
|
От 3 до 6 лет / родители, домашнее окружение |
+ инициатива и уверенность в себе - чувство вины |
Активность, у ребенка формируется живое воображение, активное изучение окружающего мира, подражание взрослым, включение в поле - ролевое поведение. |
Пассивность, вялость, отсутствие инициативы, инфантильное чувство зависимости, подавленность, отсутствие признаков поле - ролевого поведения. |
Цель. |
|
6 - 12 лет/ родители, сверстники, школа |
+ трудолюбие - чувство неполноценности |
Чувство долга, стремление к достижениям, развитое коммуникативное умение, ребенок решает реальные задачи |
Слабо развиты трудовые навыки, избегание сложных заданий, соревновательных ситуаций, острое чувство неполноценности, живут по схеме «я то, чему я научился» - нужно ходить в кружки, секции и т.п. |
Компетентность. |
|
13- 18 лет/ сверстники |
+ Эгоидентиичность - смешение ролей |
Жизненное самоопределение, развивается временная перспектива, планы на будущее - кем быть, каким быть, четкая гендерная полереализация (ощущение девушкой, юношей). |
Путаница ролей, смешение временных перспектив. |
Верность – способность сделать свой выбор, найти свой путь в жизни, оставаться верным взятым на себя обязательствам, принять общественные устои и придерживаться их. |
|
Ранняя взрослость от 19 до 25 лет |
+ интимность - изоляция |
Формируется душевная теплота, понимание, доверие, способность отдать часть себя другому человеку не боясь. |
Изоляция, проявляется в одиночестве, страхах, связанных с интимностью, неспособностью налаживать доверительных отношений с людьми. |
Любовь |
|
От 26 до 64 лет. |
+ продуктивность - инертность (стагнация) |
Целеустремленность, забота об окружающих людях |
Происходит обеднение личной жизни, регрессия. |
Забота |
|
Поздняя зрелость от 65 до смерти |
+ эгоинтеграция (цельность) - отчаянье |
Человек приходит к чувству завершенности жизни, осуществление целей, планов, ощущение полноты жизни, ее целостности. |
Формируется отчаянье, отсутствие завершенности жизни, неудовлетворенность прожитой жизнью, люди начинают привлекать других людей для осуществления своих целей. |
Мудрость |