13. Понятия, раскрывающие качество обучения

Понятия	Характеристика
1. Образованность	А. Усвоение обучаемым знаний, умений и навыков
2. Обученность	Б. Способность обучающихся овладевать знаниями, умениями, готовность к переходу на новые уровни развития
3. Обучаемость	В. Способность человека решать жизенно важные задачи на основе освоения им человеческой культуры, человеческого опыта

14. Виды контроля и их характеристика

Виды контроля	Характеристика
1. Текущий	А. Проводится с целью подведения итогов по изучению нескольких разделов (тем) учебной дисциплины (2-3 раза в семестр)
2. Промежуточный	Б. Проводится на протяжении всего семестра по каждой дисциплине
3. Итоговый	В. Организуется в виде экзаменов после изучения учебного курса; защита курсовых, дипломных работ.

15. Последовательность действий системы контроля за деятельностью вуза

1. Аккредитация 2. Лицензирование 3. Аттестация

16. Соответствие понятий и их характеристик

Понятие	Характеристика
1.Аккредитация образовательного учреждения	А. Установление соответствия условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям в часта строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обу­чающихся, воспитанников и работников образо­вательных учреждений, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работ­ников и укомплектованности штатов.
2. Лицензирование	Б. Установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников образовательного учреждения требованиям государственных образовательных стандартов.
3.Аттестация образовательного учреждения	В. Подтверждение государственного статуса образовательного учреждения, уровня реализуемых им образовательных программ, соответствия содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов, права на выдачу выпускникам документов государственного образца о соответствующем уровне образования.

17. Функции педагогического контроля в вузе:

1. Диагностическая

2. Коммуникативная

3. Обучающая

4. Воспитательная

5. Конструктивная

18.Основные принципы педагогического контроля:

а. Воспитывающий принцип

б. Принцип систематичности

в. Принцип доступности

г. Принцип всесторонности

д. Принцип научности

19. Процесс непрерывного научно-обоснованного, диагностико-прогностического слежения за состоянием, развитием педагогического процесса в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения……………………………………

20. Традиционная российская система оценивания:

1. 100-балльная

2. Рейтинговая

3. 5-балльная

4. 12-балльная

5. 20-балльная

Модуль 2.

1.. Традиционная российская система оценивания:

1. 100-балльная 2. Рейтинговая

3. 5-балльная 4. 12-балльная 5. 20-балльная

2. Рейтинг – это

1. Качественная характеристика обучения

2. Числовая (накопительная) характеристика обучения

3. Образная характеристика обучения

4. Аналитическая характеристика обучения

3. Контрольные мероприятии (КМ) по учебной дисциплине

1. консультации 2. контрольные работы 3. рефераты

4. курсовые работы 5. собеседования

4. Критерии оценивания КМ определяются

1. деканатом 2. ГОСТом 3. преподавателем 4. ректоратом 5. кафедрой

5 .При планировании, проведении и оценивании КМ необходимо основываться на следующих принципах:

а. валидность б. открытость в. гласность г. доступность д. систематичность

6. Последовательность этапов внедрения рейтинговой системы в оценочную деятельность вуза

1. Разработка оценочных критериев КМ

2.Подготовка студентов

3. Изучение информационных материалов

4. Определение КМ по каждой дисциплине

5. Обучение преподавателей.

7. Использование рейтинговой системы оценивания позволяет повышать:

1. интерес студентов к учебному предмету

2. значимость учебной дисциплины

3. активность учебно-познавательной деятельности студентов

4. количественный состав академической группы

5. качественную успеваемость студентов

8. Рейтинговая система оценивания обеспечивает

1. Высокую объективность оценивания

2. Ведущую роль преподавателя

3. Отсутствие психологической нагрузки перед зачетом и экзаменом

4. Доброжелательную оценку знаний студентов

9. Логически завершенная часть учебного материала, сопровождаемая контролем знаний студентов называется……………………………………………

10. Модульно-рейтинговая система оценивания предполагает:

1. Разделение учебного курса на модули

2. Введение основных понятий курса 3. Оценивание каждой темы курса

4. Оценивание каждого модуля учебного курса

5. Оценивание всего курса

11. Модульное обучение неразрывно связано с …………………………системой контроля

12. При модульной интерпретации учебной дисциплины следует…

1. установить число и наполняемость модулей

2. определить очередность освоения

3. установить соотношение теоретической и практической частей содержания

4. разработать содержание и формы модульного контроля

5. подготовить учебную аудиторию

13. Единица оценки трудозатрат на освоение образовательной программы или ее части………………..

14. «Стоимость» одного кредита в учебных часах:

1. 20час. 2. 36час. 3. 50час 4. 64час. 5. 120час..

15. Количество кредитов необходимых для получения степени

Степень	Количество кредитов
1. Бакалавр	А. 300
2. Дипломированный специалист	Б. 360
3. Магистр	В. 240

16. Соответствие основных образовательных программ и сроков их освоения

1. бакалавр А. не менее 6 лет

2. дипломированный специалист Б. не менее 5 лет

3. магистр В не менее 3 лет

17. Кредит – количественная оценка ……………..образовательной программы, а рейтинг – количественная оценка……….. …………ее освоения.

18. Портфолио – это:

1. Сумма кредитов, полученная за весь период обучения

2. Количество баллов при рейтинговой системе оценивания результатов обучения

3. Систематический и специально организованный сбор доказательств для мониторинга знаний, умений и навыков

4. Характеристика обучающегося.

5. Рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащегося

19. .Портфолио может быть..

1. служебными

2. профессиональными

3. художественными

4.учебными

5. министерскими

20.. Современные средства оценивания включают:

1. Портфолио

2. Финансово-кредитная система

3. Кредитно-рейтиговая система

4. Модульно-рейтинговая система

5. 5-ти балльная система оценивания.

21. Рейтинг – это

1. Качественная характеристика обучения

2. Числовая (накопительная) характеристика обучения

3. Образная характеристика обучения

4. Аналитическая характеристика обучения

22. Контрольные мероприятии (КМ) по учебной дисциплине

1. консультации

2. контрольные работы

3. рефераты

4. курсовые работы

5. собеседования

23. Критерии оценивания КМ определяются

1. деканатом

2. ГОСТом

3. преподавателем

4. ректоратом

5. кафедрой

24 .При планировании, проведении и оценивании КМ необходимо основываться на следующих принципах:

а. валидность

б. открытость

в. гласность

г. доступность

д. систематичность

25. Последовательность этапов внедрения рейтинговой системы в оценочную деятельность вуза

1. Разработка оценочных критериев КМ

2.Подготовка студентов

3. Изучение информационных материалов

4. Определение КМ по каждой дисциплине

5. Обучение преподавателей.

26. Использование рейтинговой системы оценивания позволяет повышать:

1. интерес студентов к учебному предмету

2. значимость учебной дисциплины

3. активность учебно-познавательной деятельности студентов

4. количественный состав академической группы

5. качественную успеваемость студентов

27. Рейтинговая система оценивания обеспечивает

1. Высокую объективность оценивания

2. Ведущую роль преподавателя

3. Отсутствие психологической нагрузки перед зачетом и экзаменом

4. Доброжелательную оценку знаний студентов