- •2. Методические рекомендации студентам
- •2.2. По выполнению лабораторных и практических заданий
- •2. Последовательность этапов внедрения рейтинговой системы в оценочную деятельность вуза
- •Сравнительная характеристика традиционных и новых средств оценки результатов обучения.
- •Современные центры тестирования.
- •Классификация тестов.
- •Примерное планирование рейтинга дидактической дисциплины
- •Текущий контроль
- •Критерии оценивания устного экзаменационного ответа:
- •2.4. Методические указания по выполнению рефератов, контрольных работ
- •Сравнительная характеристика традиционных и новых средств оценки результатов обучения.
- •2.5. Фонд тестовых заданий для оценки знаний (по модулям)
- •1.Систеама образования в каждой стране связана с…
- •6. Традиционная оценка качества образования традиционно складывается из
- •7.Подходы к оценке качества образования
- •10. Управление качеством образования организуется на основе следующих функций
- •13. Понятия, раскрывающие качество обучения
- •14. Виды контроля и их характеристика
- •15. Последовательность действий системы контроля за деятельностью вуза
- •16. Соответствие понятий и их характеристик
- •Модуль 3
- •2.6. Академический календарь.
- •«Современные средства оценивания результатов обучения»
-
Понятие «качество образования». Охарактеризуйте оценку как элемент управления качеством.
-
Сравнительная характеристика традиционных и новых средств оценки результатов обучения.
-
История возникновения тестирования в России.
-
«Портфолио» как средство оценки результатов обучения.
-
Тесты конца Х1Х века.
-
Тенденции в области тестирования в ХХ веке.
-
Современные центры тестирования.
-
Функции контроля в современном учебном процессе.
-
Цели и задачи педагогического тестирования.
-
Достоинства и недостатки традиционных форм контроля.
-
Достоинства и недостатки современных форм контроля.
-
Классификация тестов.
-
Гомогенные тесты.
-
Гетерогенные тесты.
-
Интегративные тесты.
-
Адаптивные тесты.
-
Критериально-ориентированные тесты.
-
Нормативно-ориентированные тесты.
-
Формы тестовых заданий.
-
Тестовое задание открытой формы.
-
Тестовое задание закрытой формы.
-
Тестовое задание на соответствие.
-
Тестовое задание на последовательность.
-
Принципы отбора содержания тестовых заданий.
-
Понятие трудности теста и его влияние на оценку знаний.
-
Знания как предмет тестового контроля.
-
Знания как объект для измерения.
-
Система полного усвоения знаний.
-
Понятие эффективности теста.
-
Проверка качества тестовых заданий.
-
Понятие корреляции.
-
Мониторинг как средство оценки результатов обучения.
-
Виды мониторинга.
-
Задачи ЕГЭ. Преимущества и недостатки ЕГЭ.
-
Нормативные документы, регулирующие проведение ЕГЭ.
-
Организация проведения ЕГЭ.
-
Структура заданий ЕГЭ.
-
Требования к пунктам проведения ЕГЭ.
-
Порядок создания контрольно-измерительных материалов (КИМов).
40. Порядок проверки тестовых заданий ЕГЭ.
-
рейтинг оценки знаний
Примерное планирование рейтинга дидактической дисциплины
|
Вид учебной деятельности |
Модуль 1 Качество образования |
Модуль 2 Современные системы оценивания |
Модуль 3 Тестирование |
Модуль 4 Единый государственный экзамен |
Итоговый контроль |
|
Количество часов |
6 2ч.лек 4ч.пр. |
12 6ч.лек. 6ч.пр. |
10 4ч.лек. 6ч.пр. |
6 2ч.лек 4ч.пр. |
Зачет |
Текущий контроль
|
1 .Активность на лекциях |
0-3 |
0-3 |
0-3 |
0-3 |
|
0-3 |
0-3 |
|
|
|||
|
2. Работа на сем. и прак. занятиях |
3-10 |
3-10 |
3-10 |
3-10 |
3-5 |
3-5 |
|
|
||||
|
3. Сообщение доклад, реферат |
3-6 |
3-6 |
3-6 |
3-6 |
5 - 10 |
5 - 10 |
|
|
||||
|
4. Дом. задание |
3 |
3 |
3 |
3 |
0-3 |
0-3 |
|
|
||||
|
.5. Тестирование |
10-20 |
10-20 |
10-20 |
10-20 |
|
0-5 |
|
|
||||
|
6. Контр. Раб. |
3-5 |
3-5 |
3-5 |
3-5 |
0-5 |
|
|
|||||
|
7. Устный опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|||||