2.5. Фонд тестовых заданий для оценки знаний (по модулям)

Модуль 1

1.Систеама образования в каждой стране связана с…

А. общественно-культурной средой

Б. экономической ситуацией

В.производственно-технологической базой

Г. внешней политикой

Д военно-политической доктриной

2. Принципы государственной политики в области высшего профессионального образования

а. гуманистический характер образования

б. светский характери образования

в. конкурентность

г. суверенность в части регионального компонента

д. непрерывность процесса образования

3. Организационной основой государственной образовательной политики является Федеральная ………………………развития образования.

4.Факторы, влияющие на качество образования:

а. высокая академическая квалификация профессорско-преподавательского состава вуза

б. местоположение вуза

в. качество подготовки студентов

г. качество инфраструктуры и «физической учебной среды»

д. количественный состав студентов

5. Качество высшего образования характеризуется следующими особенностями:

1. многоас пектность (наличие знаниевого, творческого, творческого компонентов)

2. многосубъектоность

3. многоуровневость

4. многокритериальность

5. инвариативность и вариативность

6. Традиционная оценка качества образования традиционно складывается из

1. качество образовательной среды

2. качество жизни

3. качество студенческого контингента

4. качества содержания образования

5. качество профессорско-преподавательского состава

7.Подходы к оценке качества образования

Подходы	Характеристика
1. Экспертный	А. Ориентированный на непрерывное повышение качества образования
2. Результативный	Б. Связанный с оценкой внутренних характеристик образования
3. Общий	В. Ориентированный на измерение конечных результатов

8. Оценка качества образования должна быть направлена на анализ системы образования на следующих уровнях

Уровни	Характеристика
1.Планируемый	А. Включающий результаты образования, под которыми понимаются не только учебные достижения, но и мотивация, а также умственное, физическое. и нравственное развитие
2.Реализуемый	Б. Включающий результаты образования не только в учебном заведении, но за его пределами
3.Достигнутый	В. Включающий социальный заказ общества, отражающий в официальных документах, программах, учебников.

9. Наука об изменении и оценки качества любых объектов и процессов:

а. психология

б. квалиметрия

г. социометрия

д. педагогика

10. Управление качеством образования организуется на основе следующих функций

Функции	Характеристика
1. Формирование стратегии управления качеством	А. Контроль, анализ, учет и отчетность, оценка
2. Реализация стратегии управления качеством	Б. Целеполагание, прогнозирование, планирование, стандартизация и нормирование
3. Обратная связь	В. Организация управления, координация, обеспечение (информационное, материально-техническое)

11. В пересмотре технологии оценивания результатов обучения выделяются две основные тенденции

а. переход на 100-балльную систему

б. совершенствование оценочного компонента в рамках существующей (традиционной)

в. переход на безотметочное обучение

г. перестройка оценивания на основе компетентностного подхода

12. Показателем готовности обучающегося к переходу на следующую ступень образования или к определенной деятельности является…………………………………..