Самостійна робота

Самостійна робота передбачає опрацювання студентами тих питань які не досить глибоко висвітлені на лекціях. Основною метою самостійної роботи з спецкурсу є написання наукового реферату з тем спецкурсу, а також тем, які не охоплювалися спецкурсом. Теми рефератів запропоновані викладачем або самими студентами.

Пропонуються такі теми наукових рефератів.

1. Системний підхід до дослідження педагогічних явищ.

2. Синергетичні особливості педагогічного процесу.

3. Інформаційно-кібернетичне моделювання педагогічного процесу.

4. Уявлення про педагогічний процес як лінійну систему.

5. Доповнювальність в педагогічному процесі як природне явище.

6. Особливості системного моделювання в педагогічному процесі.

7. Особливості системнго моделювання процесів вимірювання в педагогічних дослідженнях.

8. Методологічні особливості обробка даних педагогічних досліджень за допомогою сучасних інформаційно-комп’ютерних технологій.

9. Складові творчості педагога з методологічних позицій.

10. Онтологічний підхід вчителя до сприймання педагогічного процесу.

11. Формування колективу класу учнів як колективного суб’єкта.

12. Організація особистісно зорієнтованого навчання з погляду діалогу.

13. Зростання холізму педагогічного процесу зі зростанням його діалогічності.

14. Методологія «поміж» – методологія педагогічного процесу ХХІ століття.

15. Гармонійний розвиток особистості з позицій методології «поміж».

16. Тлумачення педагогічного процесу як неоднорідної цілісності, яка ніколи не роз’єднається, але не зіллється і в однорідну.

17. Особливості педагогічного процесу в уявленнях модерну й постмодерну.

18. Гуманітаризація педагогічного процесу.

19. Вплив засобів масової інформації на студентську та шкільну молодь.

20. Творчість вчителя як відповідь на активність педагогічної реальності.

21. Формування «живих знань» в педагогічному процесі.

22. Критичне мислення педагога як один з аспектів його професійної підготовки.

23. Статистичні методи обробки результатів вимірювання в педагогічному процесі.

24. Графічні можливості сучасних інформаційно-комп’ютерних технологій в навчальному процесі.

25. Викладання математики в професійній орієнтації студентів не математичних спеціальностей.

Література

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 302 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Категория субъекта в современной психологии // Сучасна психологія у ціннісному вимірі: Матеріали Третіх Костюківських читань (20 – 22 грудня 1994 р.). – В 2-х томах.–Т.1.– К.: 1994. – С. 4–10.

3. Аванесов В.С. Применение статистических методов и ЭВМ в педагогических исследованиях // Введение в научное исследования по педагогике. – М.: Просвещение, 1988. – С. 139 – 154.

4. Автономова Н.С. Рассудок, разум, рациональность. – М.: Наука, 1988. – 286 с.

5. Акофф Р, Эмери Ф. О целеустремленных сиcтемах / Пер. с англ. – М.: Советское радио, 1974. – 270 с.

6. Амосов Н.М. Алгоритмы разума. – Киев: Наук. думка, 1979. – 224 с.

7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: наука, 1977. – 380 с.

8. Ананьев В.Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1968. – 340 с.

9. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. – М.: Высшая школа, 1981. – 240 с.

10. Андреева Г.М. Методологические проблемы экспериментального метода в социальных науках. Вступительная статья // Кемпбел Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – М.: Прогресс, 1980. – С. 5 – 26.

11. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 415 с.

12. Андреева Г.М., Донцов А.И., Хараш А.У. Принципы исследования межличностного восприятия в условиях совместной деятельности // Межличностное восприятие у группе / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – С. 68 – 85.

13. Андрущакевич А.А. Персональная психология в определении сущности человека и сущности образования // Гуманизм и духовность в образовании. – Нижний Новгород: НГЛУ, 1999. – С. 6 – 13.

14. Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики. – М.: Просвещение, 1966. – 302 с.

15. Араб-Оглы Э.А. Отречение от социальных идеалов // С чего начинается личность. – М.: Изд. Полит. лит., 1984. – С. 283 – 318.

16. Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии. – М.: МГУ, 1975. – 206 с.

17. Аткинсон Р, Бауэр Г., Кротерс Э. Введение в математическую теорию обучения. – М.: Мир, 1969. – 486 с.

18. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. – М.: Прогресс, 1980. – 528 с.

19. Афанасьев В.Г. Человек и управление обществом. – М.: Политиздат, 1977. – 382 с.

20. Афанасьев В.Г. Системность и общество. – М.: Политиздат, 1980. – 368 с.

21. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. – М.: Политиздат, 1981. – 432 с.

22. Афонин В.В., Денисов К.В. Любовь как источник здоровья // Гуманизм и духовность в образовании. – Нижний Новгород, 1999. – С. 98.

23. Интенсификация процесса обучения. – М.: Зниние, 1987. – 80 с.

24. Бабанский Ю.К. Система способов оптимизации обучения // Вопоросы психологии. – 1982. – № 5. – С. 12 – 22.

25. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

26. Бал Г.О. Гуманізація загальної та професійної освіти: суспільна активність і психолого-педагогічні орієнтири // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи / За ред. І.А.Зязюна. – К.: Віпол, 2000. – С. 134 – 157.

27. Балл Г.О. Проблеми додержання вимог наукової культури в дослідженнях гуманістично зорієнтованих освітніх процесів // Освіта і управління. – 1988. – № 3. – С. 41 – 48.

28. Балл Г.А. Теория учебных задач. – М.: Педагогика, 1990. – 183 с.

29. Бахин М.М. Заметки // Бахтин М.М. Литературно-критические статьи. – М.: Художественная литература, 1986. – С. 509 – 531.

30. Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, философии и других гуманитарных науках // Литературно-критические статьи / Сост. С.Бочаров и В.Кожинов. – М.: Худож. лит., 1986. – С. 473 –500.

31. Бахтин М.М.Проблемы поэтики Достоевского. – М.: Советский писатель, 1963. – 362 с.

32. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. Сб. избр. тр. – М.: Искусство, 1979. – 423 с.

33. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи / Сост. С.Бочаров и В.Кожинов. – М.: Худож. лит., 1986. – 543 с.

34. Бахтин М.М. К философии поступка // Бахтин М.М. Работы 20-х годов. – К.: Next, 1994.– С. 11– 68.

35. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-метолическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учебно-методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1989. – 144 с.

36. Безпалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. –190 с.

37. Бергсон А. Собрание сочинений: В4-х т. – Т. 1 / Пер. с фран. – М.: Московский клуб, 1992. – 336 с.

38. Бергсон А. Творческая революция. Материя и память. – Минск: Харверст, 1999. – 1408 с.

39. Бердяев Н.А. О назначении человека. – М.: Республика, 1993. – 383 с.

40. Бердяев Н.А. Творчество и объективация. – Минск: Экономпресс, 2000. – 304 с.

41. Бермант М.А., Семенов Л.К. Математические методы в планировании образования. – М.: Наука, 1977. – 112 с.

42. Берталанфи Л. Системный подход // Мир философии: В 2-х ч. – Ч.1. – м.: Политиздат, 1991. – С. 286 – 296.

43. Берштейн Н.А. Физиология движений и активность / Изд. подгот. И.М.Фрейгенберг / Под ред. О.Г.Газенко. – М.: Наука, 1990. – 494 с.

44. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-методичний посібник. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.

45. Наукові засади проведення експерименту // Рідна школа. – 2001. – № 10 (861). – С. 36 – 40.

46. Библер В.С. Нравственность. Культура. Современность. (Философские раздумья о жизненных проблемах) // Эстетическая мысль: Научно-публицистические чтения / Редкол.: А.А.Гусейнов и др. М.: Политиздат, 1990. – С. 16 – 57.

47. Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. – М.: Изд. Полит. литературы, 1991. – 413 с.

48. Библия. М.: Новая жизнь – Советский Союз, 1991. – 1223 с.

49. Бирюков Б.В., Геллер Е.С. Кибернетика в гуманитарных науках. – М.: Наука, 1973. – 382 с.

50. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – М.: Наука, 1973. – 270 с.

51. Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. тр. – М.: Педагогика, 1983. – 271 с.

52. Большая советская энциклопдия. – М.: Советская энциклопедия, 1970 – 1978.

53. Боровиков В.П. Популярное введение в программу STATISTICA. – М.: Компьютер-пресс, 1998. – 264 с.

54. Брайт Дж. Научно-техническое прогнозирование для промышленности и правительственных учреждений / перевод с англ. под. ред. Г.М.Доброва. – М.: Прогресс, 1972. –270 с.

55. Брушлинский А.В. Психология мышления и кибернетика. – М.: Мысль, 1970. – 230 с.

56. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. – М.: Мысль, 1979. – 230 с.

57. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке // Психол. журн. – 1991. – Т.12. – № 6. – С. 3 – 11.

58. Брушлинский А.В. Зона ближайшего развития и проблема субъекта деятельности // Психологический журнал. – 1994. – Т.15. – № 3. – С. 17 – 27.

59. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.: Ин-т психологии РАН, 1994. – 109 с.

60. Бубер М. Диалог // Два образа веры / Под ред. П.С.Гуревича и др. – М.: Республика, 1995. – С. 93 – 124.

61. Бубер М. Я и ты // Два образа веры / Под ред. П.С.Гуревича и др. – М.: Республика, 1995. – С. 15 – 92.

62. Букатова И.Л. Эволюционное моделирование и его приложения. – М.: Наука, 1979. – 231 с.

63. Букатова И.Л., Михасев А.М., Шаров А.М. Эвоинформатика: Теория и практика эволюционного моделирования. – М.: Наука, 1991. – 206 с.

64. Булгаков С.Н. Свет невечерний. – М.: Республика, 1994. – 415 с.

65. Буржуазная филосифия 20 века. – М.: Политиздат, 1974. – 334 с.

66. Вартофской М. Модели. Репрезентация и научное понимание. – М.: Прогресс, 1998 . – 506 с.

67. Введение в научное исследование по педагогике / Ю.К.Бабанский, В.И.Журавлев, В.К.Розов и др. / Под ред. В.И.Журавлева. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.

68. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. – М.: Изд. МГУ, 1982. – 336 с.

69. Вельш В. «Постмодерн». Генеалогия и значение одного спорного понятия // Путь. – 1992. – № 1.

70. Виндельбанд В. Философия культуры и трансцендентальный идеализм // Культурология. ХХ век: Антология. – М.:Юрист, 1995. – С. 57 – 68.

71. Винер Н. Я математик / Сокр. пер. с англ. Ю.Родман. – М.: Наука, 1967. – 353 с.

72. Винер Н. Кибернетика или управление и связь в животном и машине. – М.: Советское радио, 1968. – 327 с.

73. Волкова Е.Н. Субъектность как свойство личности современного человека // Гуманизм и духовность в образовании. – Нижний Новгород: НГЛУ, 1999. – С. 70 – 73.

74. Воловик П. Проблеми порівняння ефективності різних форм і методів навчання та виховання // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Науково-методичний журнал. – 2001. – Випуск 2. – С. 93 – 101.

75. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. – М.: Педагогика, 1982 – 1984.

76. Выготский Л.С. Конкретная психология человека // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. – 1986. – № 1. – С. 52 – 65.

77. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.

78. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996. – 416 с.

79. Гавриленко О.А., Кушнір В.А. Застосування комп’ютерних технологій при вивченні курсу математики // Міжвузівська науково-практична конференція «Формування інтелектуальних умінь учнів в процесі вивчення математики та інформатики» /13-14 квітня 1995 року/. Тези доповідей. – Суми: СДПІ,1995. – С. 116 – 117.

80. Гайденко П.П. Прорыв к трасцендентному. Новая онтология ХХ века. – М.: Республика, 1997. – 495 с.

81. Гачев Г.Д. Наука и национальные культуры. – Ростов н/Д: РГУ, 1992. – 318 с.

82. Гвишиани Д.М. Материалистическая диалектика – философская основа системных исследований // Системные исследования: Методологические проблемы. Ежегодник. 1979. – М.: Наука, 1980. – С. 7 – 28.

83. Гегель Г. Работы разных лет: В 2-х т. – Т. 1. – М.: Мысль, 1970. – 668 с.

84. Гегель Г. Работы разных лет: В 2-х т. – Т. 2. – М.: Мысль, 1973. – 630 с.

85. Гегель Г. Энциклопедия философских наук: В 3-х т. – Т. 2. – М.: Мысль, 1977. – 471 с.

86. Гегель Г. Система наук. – Ч.1: Феноменология духа / Пер. с нем. – М.: наука, 1999. – 443 с.

87. Герц Г. Закон, развитие, случайность // Вопр. философии. – 1978. – № 8. – С. 53 – 63.

88. Гершунский В.С. Прогностические методы в педагогике. – К: КГУ, 1974. – 208 с.

89. Гершунский В.С. Педагогическая прогностика. – К: КГУ, 1986. – 200 с.

90. Гершунский В.С. Философия образования для ХХІ (в поисках практико-ориентированных общеобразовательных концепций). – М.: Совершенство. – 1998. – 608 с.

91. Гиг Дж. Ван. Прикладная общая теория систем. – М.: Мир, 1981, в 2-х кн. – 730 с.

92. Гласс Дж. Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М.: Прогресс, 1976. – 495 с.

93. Голицын Г.А. Рефлексия как фактор развития // Проблемы рефлексии: Современные комплексные исследования. – Новосибирск, наука, 1987. – С. 54 – 60.

94. Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. – М.: Педагогика, 1989. – 159 с.

95. Гончаренко С.У. Зміст загальної освіти і її гуманітаризація //Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи / За ред. І.А.Зязюна. – К.: Віпол, 200. – С. 81 – 107.

96. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження. Методичні поради молодим науковцям. – Київ: Редакційно-видавничий відділ АПН України, 1995. – 46 с.

97. Гончаренко С.У., Ничкало Н.Г. Дисертаційні дослідження з педагогіки: діапазон наукових пошуків і проблеми якості //Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2001. – № 2. – С.6 – 18.

98. Готт В.С., Урсул А.Д. Определенность и неопределенность как категории научного познания. – М.: Знания, 1971. – 64 с.

99. Гуревич П.С. Культурология. – М.: Знание, 1998 . – 288 с.

100. Гусев С.С., Тульчинский Г.Л. Проблема понимания у философии. – М.: Политиздат, 1985. – 192 с.

101. Гуссерль Г. Амстердамские доклады // Логос: Филисофско-литературный журнал. – № 3. – М.: 1992. – С. 62 – 80.

102. Гуссерль Е. Криза європейського людства // Сучасна зарубіжна філософія: течії і напрямки. – К.: Ваклер, 1996. – С. 61 – 64.

103. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.

104. Денисов П.Н. Принципы моделирования языка. – М.: МГУ, 1965. – 205 с.

105. Диалектика познания сложных систем / Под ред. В.С.Тюхтина. – М.: Мысль, 1988. – 319 с.

106. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психигигиене общения. – М.: Просвещение, 1987. – 204 с.

107. Добронравова И.С. Синергетика: становление нелинейного мышления. – К: Лыбидь, 1990. – 150 с.;

108. Долгов К.М. От Киркегора до Камю: Очерки европейской философско-эстетической мысли ХХ века. – М.: Искусство, 1990. – 399 с.

109. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – Санкт-Петербург: Питер, 1999. – 360 с.

110. Дьяконов Г.В. Психология педагогического общения: теоретичнские и прикладные проблемы. – Кировоград: КГПИ имени В.К.Винниченко, 1992. – 213 с.

111. Дьяконов Г.В. Психология духовности и диалог // Діалог. Збірник наукових праць. – Київ, Кіровоград, РВЦ КДПУ ім. В.Винниченка, 2001. – С. 173 – 186.

112. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991. – 192 с.

113. Дюбуа Д., Прад А. Теория возможностей. Приложения к представлению знаний в информатике. – М.: Радио и связь, 1990. – 387с.

114. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. – Санкт-Петербург: Братство, 1994. – 367 с.

115. Дюк В.А. Обработка данных на ПК в примерах и задачах. – Санкт-Петербург: Питер, 1997. – 240 с.

116. Елфимов Г.М. Возникновение нового. – М.: Мысль, 1983. – 190 с.

117. Епирин Л.Е. Педагогический эксперимент в области воспитания // Методы педагогических исследований / Под ред. В.И.Журавлева. – М.: Просвещение, 1972. – С. 34 – 61.

118. Журавлев В.И. Обработка и интерпретация научных данных в педагогическом исследовании // Введение в научное исследование по педагогике. – М.: Просвещение, 1988. – С. 155 –173.

119. Забродин Ю.М. Психологические функции оценивания и регуляция человеческой деятельности // Субъектная оценка в структуре деятельности. – Саратов: Изд. Саратовского университета, 1987. – С. 3 – 15.

120. Забродин Ю.М., Понукалин А.А. Психологические характеристики субъективного оценивания // Субъектная оценка в структуре деятельности. – Саратов: Изд. Саратовского университета, 1987. – С. 77 – 91.

121. Забродин Ю.М., Похилько В.И. Теоретические истоки и назначение репертуарных личносных методик. Предисловие // Франсела Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. – М.: Прогресс, 1987. – С. 5 – 26.

122. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. – М.: Тривола, 1994. – 300 с.

123. Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. – 1997. – № 5. – С. 3-16.

124. Зосимовский А.В. Формирование общественной направлености личности в школьном возрасте. – М.: МГУ, 1981. – 343 с.

125. Зязюн І.А. Педагогіка добра: ідеали і реалії: Науково-методичний посібник. – К.: МАУП, 2000. – 312 с.

126. Ильенков Э.В. Что же такое личность // С чего начинается личность. – М.: Изд. Полит. лит., 1984. – С. 319 – 358.

127. Каган М.С.Человеческая деятельность. – М.: Полит. лит., 1974. – 328 с.

128. Каган М.С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений. – М.: Изд. Полит. лит., 1988. – 317 с.

129. Каган М.Ф. Философия культуры. – Санкт-Петербург, 1996. – 415 с.

130. Казаринов.М.Ю. Детерминизм в сложных системах управления и самоорганизации. – Л.: ЛГУ, 1990. – 166 с.

131. Камю А. Бунтующий человек. – М.: Политиздат, 1990. – 415 с.

132. Кан-Калик В.А., Ковалев Г.А. Педагогическое общение как предмет теоретического и прикладного исследования // Вопросы психологии. – 1985. –№ 4. – С. 9 – 16.

133. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1987. – 190 с.

134. Кант И. Сочинения в 6-ти томах. – М.: Мысль, 1966.

135. Карнеги А. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей / Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. В.П.Зинченко и Ю.М.Жукова. – Л.: Лениздат, 1992. – 708 с.

136. Категории «закон» и «хаос» / М.А.Парнюк, Б.П.Лазаренко и др. – К.: Наукова думка, 1987. – 292 с.

137. Кибернетика и современное научное познание /Отв. ред. В.С.Тюхтин. – М.: Наука, 1976. –428 с.

138. Кини Р.Л., Райфа Х. Принятие решений при многих критериях предпочтения и замещения. – М.: Радио и связь, 1981. – 560 с.

139. Киричук О.В. Формування в учнів активної життєвої позиції. – К.: Радянська школа, 1983. – 136 с.

140. Китов А.И. Психология управления.– М.: Знания, 1979.– 126 с.

141. Клир Дж. Системология. Автоматизация решения системных задач. – М.: Радио и связь, 1990. – 544 с.

142. Князева Е.Н. Одиссея научного разума: Синергетическое видение научного прогресса. – М.: ИФРАН, 1995. – 228 с.

143. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение: Диалог с И.Пригожиным // Вопросы философии. – 1992. – № 12. – С. 3 – 20.

144. Княнеза Е.Н., Курдюмов С.П. Антропный принцип в синергетике // Вопросы философии. – 1996. – № 11. – С. 62 – 79.

145. Ковалев А.Г. Психология личности. – М.: Просвещение, 1970. – 391 с.

146. Ковалев Г.А. Три парадигмы в психологии – три стратегии психологического воздействия // Вопросы психологии. – 1987. – № 3. – С. 42 – 51.

147. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. – М.: Прогресс, 1979. – 504 с.

148. Козлова О. Изменчивость и поиск устойчивости: синергетика и образование // Лицеисткое и гимназическое образование. – 1998. – № 2. – С. 66 – 68.

149. Козловський П. Постмодерна культура // Сучасна зарубіжна філософія: течії і напрямки. – К.: Ваклер, 1996. – С. 213 – 294.

150. Копнин П.В. Диалектика, логика, наука. – М.: Наука, 1973. – 465 с.

151. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1988. – 304 с.

152. Краевский В.В. Моделирование в педагогическом исследовании // Введение в научное исследование по педагогике. – М.: Просвещение, 1988. – С. 107 –122.

153. Крайг Г. Психология развития. – Санкт-Петербург: Питер, 2000. – 992 с.

154. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. О функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении // Психология межличностного познания / Под ред. А.А.Бодалева. – М.: Педагогика, 1981. – С. 92 –122.

155. Кричевский Р.Л. О некоторых механизмах лидерства в коллективах старшеклассников // Новые исследования в психологии. – 1997. – № 2. – С. 74 –78.

156. Крылов В.Ю. Особенности психологических систем и методы их исследования // Психол. журн. – 1997. – Т. 18. – № 1. – С. 31 – 37.

157. Крылов В.Ю. Психосинергетика как возможная новая психопарадигма науки // Психол. журн. – 1998. – Т. 19. – № 3. – С. 56 – 62.

158. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. – Л.: Изд. ЛГУ, 1967. – 183 с.

159. Кумпф Ф., Оруджев З. Диалектическая логика. – М.: Политиздат, 1979. – 286 с.

160. Кун Т. Структура научных революций. – М.: Прогресс, 1977. – 300 с.

161. Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетическая теория саморазвития. Идеи. Методы. Перспективы. – М.: Знания, 1983. – 64 с.

162. Кушнир В.А. Уровни управления педагогическим общением // Материалы международной конференции «Психология общения 2000: проблемы и перспективы». – М.: РАО, 2000. – С. 160 – 161.

163. Кушнір В.А., Кушнір Г.А., Радул В.В., Ріжняк Р.Я. Нові комп’ютерні технології в педагогічному експерименті. – Кіровоград: КДПІ, 1993. – С. 138 – 144.

164. Кушнір В.А., Ріжняк Р.Я., Ріжняк О.Л. Експериментальне дослідження з методики викладання математики в 5 класі // Експеримент в педагогічному дослідженні. – Кіровоград: КДПІ, 1993. – С. 89 – 97.

165. Кушнір В.А., Кушнір Г.А., Радул В.В., Федунець А.Д. Моделювання процесу вибору спеціаліста // Тези доповідей 4-ї Міжнародної науково-практичної конференції «Україномовне програмне забезпечення УЕКРСОФТ – 95». – Львів, 1994. – С. 42.

166. Кушнір В.А., Кушнір Г.А. Класифікація багатокритеріальних об’єктів в умовах невизначеності за допомогою комп’ютера // Тези доповідей 5-ї Міжнародної науково-практичної конференції «Україномовне програмне забезпечення УЕКРСОФТ – 95». – Львів, 1995. – С. 69.

167. Кушнір В.А. Об’єктивне і суб’єктивне при моделюванні процесів прийняття рішення // Психология общения учителя и учащихся. Сб. науч. труд. / Кировоградский госпединститут им. В.К.Винниченко. – Кировоград: КГПИ, 1995. – С. 123 – 128.

168. Кушнір В.А., Кушнір Г.А. Моделювання визначення рівня підготовки спеціаліста за допомогою діалогу // Сучасні проблеми вищої педагогічної та середньої загальноосвітньої школи. – Кіровоград: КДПІ, 1995. – С. 28 – 33.

169. Кушнір В.А. Розвиток особистості як умова демократизації педагогічного процесу // Democracy and education. Conference Proceedings. June 1-2. 2001 – Kyiv, Ukraine. – MontclairnState University, Kirovograd State Pedagogical University. – 2002. – С. 202 – 210.

170. Кушнір В.А., Кушнір Г.А. Особливості моделювання процесів прийняття рішень // Математичне моделювання в психологічних і педагогічних дослідженнях: Тези доповідей Міжнародної наукової конференції. – Дніпропетровськ: ДДУ, 1996. – С. 15 – 17.

171. Кушнір В.А. Особливості змісту поняття складності педагогічних явищ // Впровадження ідей В.О.Сухомлинського в практику сучасної школи. Всеукраїнська студентська науково-практична конференція. – Кіровоград: КДПУ, 1999. – С. 39 – 41.

172. Кушнір В.А. Системне моделювання процесу вимірювання в педагогічних дослідженнях // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 1 (22). – С. 35 – 44.

173. Кушнір В.А. Функціональний аспект поняття складності педагогічних систем // Наукові записки. Випуск 17. Серія: педагогічні науки. – Кіровоград: КДПУ, 1999. – С. 33 – 40.

174. Кушнір В.А. Характеристика особливостей педагогічних систем // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 4. – С. 83 – 91.

175. Кушнір В.А. Відображення недиз’юнктивності педагогічних явищ у процесі моделювання // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2000. – № 1. – С. 100 – 106.

176. Кушнір В.А. Моделювання прийняття рішення в педагогічних дослідженнях // Рідна школа. – № 4 (844). – 2000. – С. 59 – 64.

177. Кушнір В.А. Постмодерні уявлення про педагогічний процес // Вісник Черкаського університету. Випуск 35. Серія: педагогічні науки. – 2002. – С. 61 – 70.

178. Кушнір В.А. Індивідуальні та статеві особливості в педагогічному процесі // Наукові записки. Серія: педагогічні науки. – Кіровоград: КДПУ, 2000. – С. 93 – 99.

179. Кушнір В.А. Об’єктність педагогічного процесу // Наукові записки. Серія: педагогічні науки. Випуск 27. – Кіровоград: КДПУ, 2000. – С. 78 – 86.

180. Кушнір В.А. Особливості гуманітарізації та гуманізації викладання фізики й математики // Проблеми методики викладання фізики на сучасному етапі. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 31 березня – 1 квітня 2000 р. – Кіровоград: КДПУ, 2000. – С. 275 – 280.

181. Кушнір В.А. Особливості освіти у світлі сучасних системних уявлень // Науковий вісник Ізмаїльського державного педагогічного інституту. Випуск 8. – ІДПІ, 2000. – С. 62 – 65.

182. Кушнір В.А. Особливості педагогічного процесу (культурологічне бачення) // Наукові записки. Психолого-педагогічні науки. – Ніжин: НДПУ, 2000. – С. 68 – 73.

183. Кушнір В.А. Особливості системного моделювання педагогічного процесу // Наукові записки. – Випуск 21. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ, 2000. – С. 63 – 67.

184. Кушнір В.А. Особливості управління педагогічним процесом // Вісник Черкаського університету. Випуск 18. Серія педагогічні науки. – Черкаси: ЧДУ, 2000. – С. 163 – 166.

185. Кушнір В.А. Синтез як спосіб отримання нових уявлень про педагогічний процес // Вересень. – 2000. – № 1 (11). – С. 34 – 38.

186. Кушнір В.А. Становлення суб’єктності педагога як сходження до професійної майстерності // Науковий вісник Чернівецького університету, Збірник наукових праць. Вип. 99: Педагогіка та психологія. – 2000. – С. 86 – 92.

187. Кушнір В.А. Духовність – визначальна складова професійної діяльності педагога // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2001. – № 1. – С. 42 – 46.

188. Кушнір В.А. Особливості критичного мислення педагога // Рідна школа. – 2001. – № 4 (855). – С. 58 – 60.

189. Кушнір В.А. Методологічний вимір у структурі професійної підготовки педагога // Наукові записки. Серія: педагогічні науки. Випуск 38. – Кіровоград: КДПУ, 2001. – С. 80 – 87.

190. Кушнір В.А. Особливості соціального впливу на педагогічний процес у перехідний період // Проблеми політичної психології та її роль у становленні Української держави: Збірник наукових праць. Випуск 3 / За ред. В.М.Литвинова та М.М.Слюсаренка. – К.: Інф.-вид. центр Тов-ва «Знання» України, 2001. – С. 191 – 193.

191. Кушнір В.А. Етичні і соціокультурні особливості педагогічного процесу // Рідна школа. – 2001. – № 1. – С. 7 – 10.

192. Кушнір В.А. Ідеї постмодерну в педагогічному процесі // Шлях освіти. – 2001. – № 1. – С. 7 – 10.

193. Кушнір В.А. Людина як основний елемент педагогічного процесу (соціокультурний аспект) // Наукові записки. Випуск 32. Частина І. Серія: педагогічні науки. – Кіровоград: КДПУ, 2001. – С. 140 – 145.

194.Кушнір В.А. Постнеокласичні уявлення про управління Педагогічним процесом // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2001. – № 2. – С. 69 – 78.

195. Кушнір В.А. Природне, соціальне і культурне в педагогічному процесі // Вісник Черкаського університету. Серія: Педагогічні науки. Випуск 23. – 2001. – С. 82 – 87.

196. Кушнір В.А. Рівні душевно-духовного виміру становлення педагога // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2001. –№ 2. – С. 108 – 118.

197. Кушнір В.А. Рівні методологічної підготовки педагога // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Збірник наукових праць / За редакцією І.А.Зязюна та Н.Г.Ничкало. – У двох частинах. – Ч.2. – К., 2001. – С. 31 – 38.

198. Кушнір В.А. Рівні розуміння і сприймання педагогічного процесу // Людинознавчі студії: Збірник наукових праць Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. – Дрогобич: Вимір, 2001. – Випуск третій. – С. 164 – 173.

199. Кушнір В.А. Рівні управління педагогічним процесом // Рідна школа. – 2001. – № 11 (862). – С. 28 – 30.

200. Кушнір В.А. Розкриття суб’єктності учнів як один з аспектів гуманізації педагогічного процесу // Наукові записки. Випуск 40. Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВГ ІЦ КДПУ ім. В.Винниченка, 2001. – С. 82 – 88.

201. Кушнір В.А. Системний аналіз педагогічного процесу: методологічний аспект. – Кіровоград: Видавничий центр КДПУ, 2001. – 348 с.

202. Кушнір В.А. Системний аналіз педагогічного процесу // Наукові записки. Випуск 41. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В.Винниченка, 2002. – С. 92 – 98.

203. Кушнір В.А. Творчість та об’єктивація як реалії в педагогічному процесі // Вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут»: Філософія. Психологія. Педагогіка. – 2001. – № 3. – Кн. 2. – С. 65 – 68.

204. Кушнір В.А. Системний аналіз педагогічного процесу // Наукові записки. – Випуск 41. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2002. – С. 92 – 98.

205. Кушнір В.А. Особливості експерименту в педагогічних дослідженнях // Випуск 45. Частина 1. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 2002. – С. 171 – 176.

206. Кушнір Г.А., Кушнір В.А., Федунець А.Д. Створення навчаючих систем за допомогою діалогу для побудови графіків функцій // Тези доповідей Міжнародної науково-практичної конференції «Новітні технології навчання у вищих та середніх учбових закладах». – Рівне: РДПІ, 1995. – С. 22.

207. Кушнір Г.А., Кушнір В.А. Моделювання процесу розподілу учнів на групи рівневої підготовки // Математичне моделювання в психологічних і педагогічних дослідженнях: Тези доповідей Міжнародної наукової конференції. – Дніпропетровськ: ДДУ, 1996. – С. 89 – 90.

208. Къеркегор С. А. (Киркергор) Болезнь к смерти: Изложение христианской психологии ради наставления и пробуждения // Этическая мысль: Научно-публицистические чтения / Редкол.: А.А.Гусейнов и др. – М.: Политиздав, 1990. – С. 360 –470.

209. Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. – М.: Просвещение, 1966. – 524 с.

210. Ларичев О.И. Наука и искусство принятия решений. – М.: Наука, 1979. – 200 с.

211. Ларичев О.И., Ребрик С.Б. Психологические проблемы принятия решений в задачах многокритериального выбора // Психол. журн. – 1988. – Т. 9. – № 5. – С. 45 – 53.

212. Ларичев О.И., Мошкович Е.М. Качественные методы принятия решений. Вербальный анализ решений. – М.: Наука, Физматлит, 1996. – 208 с.

213. Левинас Э. Время и другой. Гуманизм другого человека. – Санкт-Петербург: Высшая религиозно-философская школа, 1998. – 265 с.

214. Левит С.Я. Культурология как интегративная область знания // Культурология. ХХ век: Антология. – М.: Юрист, 1995. – С. 654 – 657.

215. Личность педагога: Становление и развитие. – СГУ, 1990. – 168 с.

216. Лейт Г. Психодрама: теория и практика. – М.: Прогресс, 1994. – 352 с.

217. Леонтьев А.А. Общение как предмет психологического исследования // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. – С. 106 – 123.

218. Леонтьев А.А. Деятельность и общение // Вопросы философии. – 1979. – № 1. – С. 121 – 132.

219. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.: Знание, 1979. – 47 с.

220. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1983.

221. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Знание, 1974. – 64 с.

222. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. – М.: Наука, 1975. – С. 124 – 135.

223. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 445 с.

224. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М.: Изд. Полит. лит., 1991. – 525 с.

225. Лотман Ю.М. Семиосфера. – С.-Петербург: Искусство-СПБ, 2000. – 704 с.

226. Лук’янець В.С., Соболь О.М. Філософський постмодерн. – К.: Абрис, 1998. – 350 с.

227. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти: Навчальний посібник. – К.: Магістр – S, 1996. – 255 с.

228. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.: Просвещение, 1981. – 208 с.

229. Психология личностного изменения. – Кировоград: Полиграфическо-издательский центр ООО «Имекс ЛТД», 2002. – 360 с.

230. Льюс Р.Д., Райфа Х. Игры и решения. – М.: ИЛ, 1961. – 642 с.