364. Фихте и.Г. Назначение человека. – м.: Изд. Д.Е.Жуковского, 1906. – 113 с.

365. Флоренский П.А. Соч. в 3-х т. – М.: Правда, 1990. – 448 с.

366. Фогель Л., Оуэнс А., Уолш М. Искусственный интеллект и эволюционное моделирование. – М.: Мир, 1969. – 230 с.

367. Франк С.Л. Духовные основы общества. – М.: Республика, 1990. – 511 с.

368. Франк С.Л. Реальность и человек. –М.: Республика, 1997. – 479 с.

369. Франк С.Л. Предмет знания. Душа человека. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2000. – 992 с.

370. Духовность, свобода и ответственность // Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – С. 93 – 130.

371. Франкл В. Человек в поисках смысла.– М.: Прогресс, 1990. – 360 с.

372. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. – М.: Прогресс, 1987. – 236 с.

373. Фромм Е. Революційні надії // Сучасна зарубіжна соціальна філософія. – К.: Либідь, 1996 . – С. 135 – 192.

374. Фурман А.В. Проблемні ситуації в навчанні. – К.: Радянська школа, 1991. – 191 с.

375. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления / Пер. с немецкого. – М.: Республика, 1993. – 448 с.

376. Хайдеггер М. Пролегомены к истории понятия времени. – Томск: Водолей, 1998. – 384 с.

377. Хакен Г. Синергетика. Иерархия неустойчивости в самоорганизующихся системах и устройствах. – М.: Мир, 1985. – 419 с.

378. Черепанов В.С. Экспертные методы в педагогике. – Пермь: Пермский госпединститут, 1978. – 83 с.

379. Чосанов М. Гибкая технология проблемно-модельного обучения. – М.: Народное образование, 1996. – 158 с.

380. Шадриков В.Д.Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. – М.: Наука, 1982. – 185 с.

381. Швырев В.С. Понимание в структуре научного сознания // Загадка человеческого понимания / Под общ. ред А.А.Яковлева. – М.: Политиздат, 1991. –С. 8 – 24.

382. Шевелева С.С. К становлению синергетической модели образования // Общественные науки и современность. – 1997. – № 1. – С. 125 – 133.

383. Шенон Р. Имитационное моделирование систем – искусство и наука. – М.: Мир, 1978. – 418 с.

384. Шибаева М.М. Человеческая субъективность и культура // Культура, человек и картины мира / Отв. редакторы А.И.Арнольдов, В.А.Кругликов. – М.: Наука, 1987. – С. 135 – 167.

385. Шпенглер О. Закат Европы: Очерки морфологии мировой истории: В 2-х т. – Т.1. – М.: Мысль, 1993. – 668 с.

386. Шрейдер Ю.А., Шаров А.А. Системы и модели. – М.: Радио и связь, 1982. –152 с.

387. Штофф В.А. Моделирование и философия. – М. – Л.: Наука, 1966. – 301 с.

388. Щедровицкий Г.П. Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок // Системные исследования: Методологические проблемы. Ежегодник. 1981. – М.: Наука, 1981. – С. 193 –227.

389. Щедровицкий Г.П. Синтез знаний: проблемы и методы // Изб. произ. – М.: Наука, 1997. – С. 634 – 666.

390. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология / Редакторы-составители А.А.Пископпель, В.Р.Рокитянский, Л.П.Щедровицкий. – М.: Изд. Школы Культурной Политики, 1997. – 656 с.

391. Эльконин Б.Д. Кризис и основания детского развития // Вопросы психологии. – 1992. – № 3 – 4. – С. 7 – 13.

392. Введение в кибернетику. – М.: ИЛ, 1959. – 450 с.

393. Юдин Б.Г. Наука и мир человека. – М.: Знание, 1978. – 64 с.

394. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М.: Добросвет, 1998. – 596 с.

395. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1979. – 144 с.

396. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного образования // Вопросы психологии, 1995. – № 2. – С. 64 – 77.

397. Якиманская И.С. Принципы построения образовательных программ и личносное развитие учащихся // Вопросы психологии. – 1999. – № 3. – С. 39 – 47.

398. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. – Л.: ЛГУ, 1988. – 160 с.

399. Biologie. Physique. Technologie // Activites scientifiques d’eveil. Tome 1. – Paris: Bordas, 1982. – 128 p.

400. Clark S.N., Clark D.C. Restrcturing the middle school: implication for school. – Albany: State University of New York Press, 1994. – 316 p.

401. Georw J. Psychology: An Introduction. 3^rd edn. – New York: Harper Collins Publishers, 1992. – 735 p.

402. Grundlagen der Statistik für Psichologen, Pädagogen und Soziologen. – Berlin: Volk und Wissen Volkseigener Verlag, 1978. – 530 S.

403. Horzkamp K. Kritische Psychologie und phanomenologische Psychologie: Der Weg der Kritischen Psichologie zur Subjektwissenschaft // Forum Kritische Psichologie. 1984. Bd.14.

404. Lewowicki T. Przemiany oswity. – Warszawa: Wud. «ZAK», 1994. –173 s.

405. Maukham W. Somerset. Rein and Other Short Stories. – M.: Progress Publisher, 1977. – 407 p.

406. Piepho H.E. Kommunikative Didaktik des Englischunterichts Sekundarstufe I. – LimbungFrankonius, 1979. – 231 S.

407. Schiffler L. Interaktiver Fremdsprachenuntericht. – Stuttgart: Klett, 1980. – 52 S.

408. Siek Stanislaw. Formowanie osobowosci. Warszawa, 1986.

409. Szempruch J. Pedagogiczne ksztalcenie nauczycieli wobec reformy edukacji w Polsce. – Bzeszów: Wyższkoly pedagogicznej, 2000. – 378 p.

410. Wade C., Tavris C. Psychology. 2^nd edn. – New York: Harper & Row Publiscers, 1990. – 453 p.