50Феномен научной революции

Анализ истор науки Т.Кун выдел след стадии ее разв: 1.Допарадигмальная. Хар-на для пер зарожд любой науки. Большое число научн направл. Соедин различ альтернатив гипотез и конкурир науч сообщ, каждое из кот создает свои модели. 2.Нормальная (парадигм). Кумулятивный этап разв науки. Парадигма выступает как сов-сть наиболее общ идей, знаний, методов, раздел членами научн сообщ. Она определ спектр значимых научн проблем и возмож способы их реш, игнорируя не согласующ с ней факты и теории. В рамках норм науки прогресс осущ посредством накопл знаний, теоретич и экспер усовершенств исходных программных установок. Вместе с тем в границах принятой парадигмы уч-ые сталкив с рядом «аномальных» фактов, кот после попыток объяс их принятым способом приводят к научн кризисам. Нек исслед-ли (Дж. Уоткинс) вообще считают, что нормальн науки не сущ.3)Экстраординарная (внепарадигмальная, научн рев-ия). По Куну научн рев-ия во многом воспроизв допарадигм состоян науки, т.к. наряду со старой парадигмой здесь активно развив множ альтернатив гипотез, дающих разл интерпрет научн аномал. Впоследств из конкурир теорий выбирается та, кот предлаг наиболее удачный вариант реш пробл. После этого начин новый этап нормальн науки. Этапы созидания новой парадигмы: стратег идея - фундамент теория - парадигм комплекс. Необход-ть рев сначала осознают немногие уч, надел особой интуицией. Из них выдвигается новатор, предлаг новую стратег идею. Около новой теории формир-ся родств-ые концепции, и парадигма станов системой. 4. Нормальн. После этого нач новый этап норм науки с четкой программой деят-сти и селекцией альтернатив и аномальн фактов и гипотез.Традиции в науке. По Куну преемств знания имеет место только в пер норм науки, а в пер рев есть только ее видимость, кот обеспеч образован и интер-цией ист науки с точки зрения господств парадигмы. Кун считает ошибочным тезис, что новая парадигма вкл старую как частный случай. По Лакатосу(Л) традиции в науке играют большую роль. В действ-сти ист науки – борьба нескольких фундамент гипотез, одна из кот побеждает, осталь остаются на периферии и затем могут стать ядром новой программы. Движ механизм разв науки по Л – конкур-ия исс-их программ и их постоянный сдвиг под влиян аномальных опытных фактов. Разв свои мысли относительно разв науки, Л приходит к убежд, что основой разв науки являются не теории, а научно-исс-ие программы (ряды генетически связан теорий). Исс-ая программа вкл в себя методолог правила (эвристика), тверде ядро и защит пояс гипотез. Программа вкл в себя методолог правила 2 групп: одни правила запрещ ошибочные пути позн, др предлаг перспективные линии поиска. Из нескольких программ побеждает та, кот эффект разрабат вспомогат гипотезы, объясн наибольшее число аномалий и предсказ новые факты.

.51.СТР-РА НАУЧН СООБЩ И ЭТИЧ НОРМЫ НАУКИ

Наука(Н) явл не только сист знан и определ формой деятел-сти, но выступ и как соц институт – сообщ занятых науч деят-стью людей, организо-ых в сист науч учреждений. Н как соц институт предполаг структур-ть, иерархию, властное регулир-ие и регламент. Предпосыл соц орган-ии науки можно считать античн кружок пифагорейцев, Академию Платона. Пифагор со своими ученик создали прообраз науч сообщ. Дома, где они собир, наз мусейонами. Кроме чисто религ целей, они выполняли исс-ую и образов-ую функции. Прообразом соврем форм орган-ии науки стала и Александрийская шк(3в. до н.э. – 2в. н.э.). Нек предпос институц-ных форм науки можно увидеть и в средневек монастырях и универ-х. Оформл науки в качестве соц института произошло в 17 в. в связи с необходим-ю обслуж капиталист-ое пр-во. Тогда в Евр были образ 1ые академии: 1603 г. – акад Линчеи (Ит),1664 – Париж акад наук. Разв коммуникации между уч способств появл печат науч журналов. На рубеже 19-20 вв. возник новый способ орган-ии науки – круп науч инст и лаборатор с мощной техн-ой базой, что приблизи научн деят-сть к индустр труду. Внутри науки сущ науч школы, функционир как организ-ая и управл научн стр-ра, объед исс-ой программой, ед стилем мышл и возглавл выдающ уч. Соврем формы организ-ии науки. 1.Организ-ии, ориентир на проведение фундамент исс-ий: НИИ в системе АН и вузов. 2.Организ-ии, провод фундамент-приклад исс-я: чаще всего в вузах. 3.Организ-ии, осущ приклад исс-я, чаще всего отрасл НИИ. Лучше ориентир на запросы пр-ва, лучше знакомы с технич достиж, более щедро финанс. 4.Пром-ые лаборат - объедин, раб непосредственно в сфере матер пр-ва и вкл спец-ов разных сфер (МТЗ, «Атлант»).5. Науч городки ( Томск). 6. Междунар организ-ии и группы. Геном чел расшифр усилиями многих коллективов в разн странах, каждый имел свое задание.Этич нормы науки. Пробл соотнош науки и морали: возм-сть этики уч или ее невозм-сть; нейтральн научно исс-я по отношению к этич установкам или нет; возм-сть полагания на науку как единств истинное знан или нет. Профессион-ция стимулирует установку на резкое разгранич ценностей и норм научн высказыв. Проф-нал становится поставщ объект научн знан и установки на нейтральн науку.Сегодня очевидно, что ответ-сть и этика необходимы.3 ур-ня этики в науке:1 Этич стандарты в профес-ых взаимодейств уч (установка на объект-сть, бескорыстный поиск и отстаив истины, обоснов-сть, стремл к новациям).2.Повед уч на основе универс моральных норм в общ (запрет на плагиат запрет, на фальсиф результатов исс-я). 3.Пробл сущ-я нац парадигм поведения уч и нац интересов.