Лингвистические основы методики обучения грамоте

Современное письмо звуковое, т.е. читающий в процессе чтения оперирует звучанием. При чтении возникает перевод букв в звуки, а при письме – наоборот.

Лингвистической основой ОГ является звуковой строй русского языка и его графика. Для обозначения звуков речи на письме используются буквы (каждому звуку соответствует своя буква).

Усвоение звуковой системы в период ОГ.

В период ОГ звук изучается в следующих аспектах:

1) с точки зрения артикуляции

На основе наблюдения над звуками речи дети приходят к выводу, что в образовании звуков участвуют губы, зубы и язык.

1. с точки зрения звучания

Звуки речи – это явление воспринимаемое на слух. В процессе наблюдения выясняется, что звуки могут состоять из шума и голоса.

2. с точки зрения смысловой стороны

Звук

Гласный Согласный

Ударный Безударный твердый мягкий звонкий глухой

Несоответствие между звуками и буквами

В русском языке 42 звука и 33 буквы. В период ОГ учащиеся должны запомнить алфавитное название всех букв. Так же учащиеся запоминают, что для обозначения разных звуков используется одна и та же буква.

Нн - …. - /н/ и /нь/

Дети усваиают, что гласных звуков у нас 6 (а,у,о,и,ы,э), гласных букв 10 (….Е,Е,Ю,Я). Согласных звуков – 36, букв – 21.

Дети усваивают, что буквы разные, а звуки могут обозначать одинаковые.

Слова мак и мяч

Букваа выполняет две работы:

1) Обозначает гласный звук /а/

2) указывает на твердость согласного

Буква я

1) обозначает гласный звук /а/

2) указывает на мягкость согласного

3)обозначает 2 звука (на более поздних этапах)

В период ОГ раскрывается природа йотированных звуков.

В русском языке звук /й/ обозначается тремя способами. Способ обозначения зависит от его позиции в слове.

1) буквой й (и краткое)

- в конце слова (май)

- в середине слова (майка)

2)буквами е,е, ю,я

- перед гласным звуком (яма - /йама/)

- после и перед гласными звуками (маяк - /майак/)

3)буквами ь и ъ знак

- после мягких согласных п/д гласными (семья)

- после твердых согласных п/д гласными (съел)

Для усвоения звука /й/ следует сравнивать его с гласным звуком /и/.

/и/ - гласный звук и образует слог

/й/ - согласный звук и слога не образует

Усвоение детьми сильных и слабых позиций

Звуки русского языка в словах могут быть в сильных и слабых позициях.

Для гласных: сильная позиция – под ударением

Для согласных, различающихся по гл-зв. - перед гласной буквой сонорными. Для согласных. Различающихся по ТВ-мягкости – конец слова, перед гласными (кроме э).

Несоответствие между звуками и буквами требует более раннего ознакомления с элементами орфографии. В период ОГ проводится грамматико-орфографическая пропедевтика (правописание безударной гласной - вода, звонкой-глухой согласной в корне слова – сад).

Учет слогового принципа русской графики

При чтении учащиеся ориентируются на открытый слог, как единицу чтения. Чтение осуществляется:

- с опорой на гласные

- с учетом соседства с другими буквами.

В основе русской графики лежит слоговой (позиционный) принцип.

Сущность принципа

Отдельно взятая буква не может быть прочитана, т.к. она читается с учетом последующих букв. Основной слог – это слияние согласной с гласной (мА, мо…). Особенность русской графики состоит в том, что на мягкость или твердость согласного указывает следующая за ней гласная. Для того, чтобы прочитать, «озвучить» согласную, ребенок забегает глазами вперед и смотрит на следующую за ней гласную. Отсутствие гласной после согласной – показатель твердости согласного.

Немаловажное значение для решения методических вопросов имеет слогоделение. Слог – это один или несколько звуков, произносимых одним выдыхательным толчком. Основой слога является гласный звук. Слоги бывают разной структуры: открытыми: на, ну…, закрытыми: мак,…; состоят из одного звука, со стечением согласных – тра, стра,… В русском языке большое количество открытых слогов. Структура слогов должна учитываться при отборе слов в процессе обучения грамоте.

Приемы деления слов на слоги:

1)скандирование (на стадионе)

2)рука на подбородке

3)прохлапывание

4)по количеству гласных

Методика изучения звуковой стороны языка в период ОГ

Этапы работы над составом фонем русского языка:

- отличие звуков речи от остальных звуков

- согласные и гласные звуки

- согласные твердые и мягкие

- согласные звонкие и глухие

Методика ознакомления со звуками речи.

При первоначальном ознакомлении со звуками речи, учителю следует обратить внимание на то, что слова состоят не из любых звуков, а из звуков человеческой речи. Учащимся следует предложить задание: пронаблюдать, как при произношении разных звуков по-разному движутся зубы и губы, по-разному прикасается язык к разным участкам рта. В букваре Д.Б.Элькониназвуки вводятся с помощью персонификации (звуковички разносят звуки в воздухе, эти звуки мы слышим).

1. Ознакомление с гласными и согласными.

При введении гласных и согласных звуков используется прием сравнивания и наблюдения над произношением звуков. Гласные – это ртораскрыватели, а согласные – ртосмыкатели.

Признаки звуков	Гласные	Согласные
Артикуляция	Воздух проходит свободно через рот	Воздух встречает преграду во рту
Акустический (хар-р звучания)	Звук состоит только из голоса	Звук состоит из голоса и шума
Слогообразующий	Образует слог	Образует слог только с гласными

Для лучшего усвоения звуков используется символика и персонажи.

Методика ознакомления с мягкими и твердыми согласными.

На уроке введения новых звуков твердость и мягкость определяют на основе артикуляции. Учащиеся попарно произносят звуки и наблюдают за положением языка. При произношении твердых согласных язык отодвигается назад, также как и при произношении /ы/, и спинка языка отодвигается вниз. При произношении мягких согласных язык продвигается вперед (как и при /и/), спинка языка выгибается вверх. Современная фонетика отмечает, что при произнесении мягких согласных звуков наблюдается напряжение органов речи (например, /мь/, /бь/). Г.А.Цукерман предлагает различать твердые и мягкие согласные таким способом: /з/ про- изношу твердо без улыбки, /зь/ - мягко, с улыбкой; губы растянуты, как будто я улыбаюсь. Чтобы дети научились различать звуки на слух, используются различные игры со звуками.

По букварю Эльконина при знакомстве с твердыми и мягкими звуками используется такая символика и игровая ситуация: на урок приходят два волшебника из страны слов Тим и Том. Том – символ твердости (он высокий, угловатый, любит синий цвет, Тим – символ мягкости (он маленький, пухленький, любит зеленый цвет).

Привести примеры из других учебников

Мягкость согласного звука в русской графике обозначается несколькими способами:

1. последующими гласными буквами –е,е, ю,я

2. буквой ь знак

3. последующим мягким согласным (зонтик)

Методика ознакомления с глухими и звонкими согласными

Различие звонких и глухих согласных связана с работой голосовых связок, т.е. учащиеся сравнивают согласные на слух и приходят к следующему выводу:

Звонкие согл. – сотоят из голоса и шума

Глухие согл. – только из шума

Приемы распознавания гл.-зв.согл.

1. Произношение звуков при плотно закрытых ушах

2. Произношение звука и ощупывание голосовых связок

3. Прием уменьшения громкости произношения звонких согласных

4. 2 сундучка : железный и деревянный

5. 2 птицы: петух и глухарь

В азбуке Бунеевых используются следующие символы: человечек с колпачком (Зв.); человечек в шляпе – глухой согл.

При изучении звуков парных по глухости-звонкости важно показать смысло-различительную роль: коза – коса, бочка – почка, жар – шар.

Методика знакомства с буквами.

После изучения нового звука идет знакомство с буквой. Ученикам сообщается алфавитное название буквы, обозначающий как твердый, так и мягкий звук.

Необходимо обеспечить прочное усвоение детьми правильного образа и начертания каждого из вариантов букв, относящихся к изучаемому звуку: большая, заглавная буква и маленькая, строчная буква; печатная и письменная буква.

Приемы, используемые для усвоения графической формы букв:

- аналитическое рассматривание буквы в целом

- установление сходства и различия с ранее изученными

- конструирование буквы

- выгибание рельефа буквы из мягкой проволоки

- вылепливаие буквы из пластилина

- печатание буквы

- штриховка буквы

- подчеркивание буквы из сплошного текста

- «полубуковка»

- нахождение буквы среди других (буквы перевернуты)