1. Фронтальне опитування

• Які члени речення називаються однорідними?

• Від чого залежить однорідність або неоднорідність означень?

• Які означення є однорідними?

• Що вам відомо про неоднорідні означення?

2. Індивідуальне опитування.

Усне зв’язне висловлювання на тему „Однорідні і неоднорідні означення”

3. Виконання індивідуальних завдань трьома учнями ( робота на картках).

ІІІ Підготовка до сприймання

Звучить повільна музика, на дошці епіграф уроку.

• Українська пісня. Хто не був зачарований нею, хто не згадує її, як своє чисте, прозоре дитинство, свою горду юність, своє бажання бути красивим і ніжним, сильним і хоробрим.

Українська пісня – це бездонна душа українського народу, його слава. Сьогодні на уроці ми спробуємо відчути красу української пісні. Наприкінці уроку маємо з’ясувати, у чому секрет її популярності, за допомогою методу „Точка зору”. Отже, наш сьогоднішній урок присвячений чарівній і неповторній українській пісні. А тема уроку ...

ІV Повідомлення теми , мети і завдань уроку, ознайомлення з планом уроку.

План

1. Узагальнюючі слова в реченнях з однорідними членами.

2. Синтаксична функція узагальнюючих слів.

3. Місце узагальнюючих слів щодо однорідних членів і розділові знаки при них.

4. Способи вираження узагальнюючих слів.

V Актуалізація опорних знань.

- Прочитати групи слів, визначивши в кожній слово або

словосполучення, що є узагальнюючим ( родовим) поняттям:

М.Лисенко, М.Рибчинський, В.Івасюк, композитори, М. Мозговий;

Т.Шевченко, А.Малишко, поети, І.Франко;

„ Мамина вишня”, „Рушник”, пісні, „Рідна мати моя”

- Що вам уже відомо про узагальнюючі слова?

VІ Сприймання і засвоєння нового матеріалу.

І етап. Практичний

1. Матеріал для аналізу ( записаний на дошці)

Найдорожчій у світі людині присвячені чудові пісні: „ Мамина вишня”, „Рушник”, „Рідна мати моя”.

М.Лисенко, М.Рибчинський, В.Івасюк, М. Мозковий – ці композитори відомі далеко за межами України.

Українські поети Т.Шевченко, А.Малишко, І.Франко – відкривають перед нами високе мистецтво володіння словом.

Словниково-етимологічна робота: композитор

3. Робота біля дошки.

• Прокоментувати орфограму, підкреслити члени речення, визначити стилістичну функцію узагальнюючих слів, побудувати схеми:

: , , .

і , і -

: , та .

• Сформулювати висновок про розділові знаки в реченнях з узагальнюючими

словами при однорідних членах речення.

• Пригадати з раніше вивченого матеріалу 1(5) класи, які частини мови вживаються в ролі узагальнюючих слів.

ІІ етап . Самозаглиблення.

1. Організаційний момент. Повідомлення мети, регламенту самостійної роботи.

2. Самостійна робота.

• Поглибити знання про засоби вираження узагальнюючих слів, опрацювавши параграф 22. Скласти схеми „Розділові знаки при однорідних членах у реченнях з узагальнюючими словами.”

• Скласти і записати речення зі словами як-от, а саме, наприклад, що стоять після узагальнюючих слів перед однорідними членами.

3. Підсумок етапу самозаглиблення. Оцінювання. З’ясування незрозумілого.

VІ Закріплення вивченого.

ІІІ етап. Практичний.

1. Записати на дошці речення, розставити розділові знаки, обґрунтувавши постановку їх, прокоментувати орфограми, побудувати схему.

Нехай катраном розцвітає доля, в якій усе і мова і земля і пісня.

Кладу слова у пісню найповніші братерство материнство і любов.

Словникова робота: катран

Пароніми: братерство, братство

Орфографічна пильність: розцвітає, братерство

2. Диференційовані завдання.

Середній рівень.

• Скласти речення про українську пісню за схемами:

і , і - .

: , і - - ... .

Достатній і високий рівні.

• Написати твір-мініатюру, використавши речення з однорідними членами та узагальнюючими словами, на тему „Пісня в моєму житті”

3. Графічний диктант за інсценівкою української легенди про пісню.

Група „Юні актори” виконує інсценівку легенди, один учень на дошці , а решта – в зошитах записують графічне зображення речень з однорідними членами в тій послідовності, у якій вони зустрічаються в легенді.

VІІ Підсумок уроку.

• Над якою темою працювали протягом уроку?

• Яке місце узагальнюючого слова стосовно ОЧР?

• Відповісти на проблемне питання уроку „У чому секрет популярності української пісні?”

VІІІ Оцінювання .

ІХ Домашнє завдання.

1. § 22 – вивчити

2. Вправа 227 усно

3. Вправа 228 (І, ІІ)письмово

Завдання підвищеної складності

• Скласти план усного висловлювання на тему „Розділові знаки при однорідних членах речення”.

Урок 5

Тема: Повторювально-узагальнюючий урок з теми

„Однорідні члени речення”.

Мета: закріпити знання учнів про вживання розділових знаків у реченнях з однорідними членами, вміння вирізняти узагальнюючі слова, правильно розставляти розділові знаки в таких реченнях, правильно інтонувати такі речення; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення, збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів; виховувати патріотичні почуття.

Тип уроку: урок повторення та узагальнення вивченого.

Форма проведення уроку: огляд знань.

Обладнання : узагальнююча таблиця „Типові порушення норми у використанні ОЧР”, роздаткові картки, телевізор, відеомагнітофон, аудіо -магнітофон, відеофільм „Мальовнича Україна”, аудіозапис І.Бобула «На Україну повернусь» .

Методи й прийоми: узагальнююча бесіда, метод вправ, робота з таблицями, метод „Народна платформа”, теоретична, лексико-стилістична п’ятихвилинки, дослідницька робота, випереджальне завдання, самостійна робота учнів.

Гасло уроку: Свою Україну любіть,

За неї господа моліть.

Т.Шевченко

Хід уроку

І Організація класу (привітання, дошка, присутні)

ІІ Повідомлення теми, мети, епіграфа уроку.