2. Лексична розминка

• Дібрати синоніми й антоніми до слова „сумний”.

• Дібрати синоніми до слова „небосхил”.

• Пояснити: слово „ключ” – це багатозначне слово чи омонім?

3. Бесіда.

• Як означення характеризують предмети в поданих реченнях?

• Чим вони виражені?

• Назвіть художні означення (епітети).

• Яка інтонація й розділові знаки в наведених реченнях?

4. Опрацювання теоретичного матеріалу § 21.

• Прочитати матеріал параграфа; доповнивши свої знання про однорідні й неоднорідні означення, створити алгоритм.

Визначення однорідного й неоднорідного означення.

Алгоритм

Характеризує предмет за однією і тією самою ознакою

ТАК (однорідне) НІ (неоднорідне)

Стоїть після означуваного слова

ТАК (однорідне) НІ (неоднорідне)

Наступне означення конкретизує, підсилює попереднє

ТАК (однорідне) НІ (неоднорідне)

Вимовляється з перелічувальною інтонацією

ТАК (однорідне) НІ (неоднорідне)

ІV Закріплення матеріалу.

1. Вправа №217- коментовано

2. Творчий диктант

• Подані речення поширити неоднорідними означеннями.

Сонячний промінь постукав у ... ... вікно.

Сонце дивилося з ... ... неба.

Навколо нависали ... ... хмари.

Трава блищала ... ... росою.

Душа сповнилася ... ... настроєм.

3. Диференційовані завдання.

Середній рівень

Самостійна робота.

• Переписати, розставляючи розділові знаки, у такій послідовності: речення з однорідними означеннями; речення з неоднорідними означеннями. Однорідні члени речення, орфограми підкреслити.

Степ дихнув в обличчя міцним рівним вітром сухим запахом колосся та полину. Суха порепана дорога повзе як спраглий крокодил. Тече Дніпро між кручами уперто розбурханий нестримний та рвучкий. Під вечір на тихе блакитне море налетіли білі вітрила. Гострими синюватими крижинками горіли осінні зорі.

Достатній рівень

Вправа 217.

Високий рівень.

Скласти твір-опис зимового ранку, вживаючи однорідні та неоднорідні означення. Підкреслити вивчені орфограми.

V Підсумок уроку.

- Над якою темою працювали на уроці?

- Дати відповідь на проблемне питання уроку.

Vі Домашнє завдання.

1. Вивчити теоретичний матеріал § 21.

2. Вправа 219

3. Виписати з художніх творів три речення з однорідними означеннями і три речення з неоднорідними.

Урок 4

Тема: Узагальнюючі слова в реченнях з однорідними членами.

Мета: пояснити правила вживання розділових знаків у реченнях з узагальнюючими словами при однорідних членах; формувати

вміння вирізняти в реченнях узагальнюючі слова при однорідних членах, правильно розставляти розділові знаки в таких реченнях, правильно інтонувати такі речення; розвивати увагу, логічне мислення, емоційну сферу; виховувати любов до української пісні.

Тип уроку: комбінований.

Форма проведення уроку: осмислювально - концентрований урок.

Обладнання: підручник, індивідуальні картки, пюпітр з написом

„Точка зору”, магнітофон, аудіо запис.

Методи та прийоми: фронтальне та індивідуальне опитування, індивідуальні завдання, метод вправ, аналіз мовного матеріалу, самостійна робота, словникова, орфографічна робота, графічний диктант, метод „Точка зору”.

Епіграф уроку: Тут мамина пісня лунає і нині,

її підхопили поля і гаї,

її вечорами по всій Україні

співають в садах солов’ї.

О. Московенко

Хід уроку

І Організація класу (привітання, дошка, присутні)

ІІ Перевірка домашнього завдання.