2. Работа на семинаре:

• ответы преподавателя на вопросы, возникшие при подготовке к занятию;

• формирование проблемного поля обсуждения темы;

• рассмотрение предлагаемых вопросов с использованием различных обучающих и исследовательских методов и форм (семинар-дискуссия, семинар-«круглый стол», семинар-диспут, семинар-коллок­виум, семинар-тестирование);

• выступления студентов с сообщениями, представляющими собой результат учебно-исследовательской работы студентов;

• оценка уровня учебных достижений каждого студента по определенному учебному разделу с помощью тестовых заданий и(или) собеседования;

• подведение итогов;

• постановка задач для дальнейшей работы.

3. Формирование методологических установок для дальнейшего исследования:

• осмысление полученной информации, ее резюмирование и упорядочение для дальнейшего использования;

• использование полученной информации в процессе изучения других дисциплин.

2.2. Содержание дисциплины Раздел №1. Теория и методология исторической науки Тема №1. История как наука

Объект и предмет исторической науки. Природа истории и сущность исторического знания.

Функции исторического знания: мировоззренческая, познавательная (интеллектуально-развивающая), практически-рекомендательная, воспитательная, функция социальной памяти.

Методы изучения истории: сравнительный, системный, типологический, ретроспективный, идеографический. Понятие и классификация исторического источника.

Вспомогательные исторические дисциплины: археология, ономастика, сфрагистика, геральдика, нумизматика, историческая география и др. Их место и роль в изучении исторического процесса.

Тема №2. Методология истории. Отечественная историография

Методология изучения истории, альтернативность и многовариантность в исторической науке. Основные методологические подходы в исторической науке: теологический, субъективизм, географический детерминизм, эволюционизм, формационный подход (марксизм), цивилизационный подход.

История российской исторической науки: В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Спор «западников» и «славянофилов» об исторической судьбе России. Советская историческая школа: М.Н. Покровский, Б.Д. Греков, Б.А. Рыбаков и др.

Современное развитие исторической науки в России и за рубежом.

История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Периодизация российской истории.

Раздел №2. Древняя Русь (VI-XV вв.) Тема №3. Киевская Русь. Феодальная раздробленность Руси

Античное наследие в эпоху великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян (славяне, финно-угорские, балтийские племена, норманны).

Предпосылки образования государства древних восточных славян и критика «норманнской теории». Основные этапы становления древнеславянской государственности.

Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи.

Социальный и политический строй древнерусского государства. Экономические отношения в древнерусском обществе. Христианизация Руси. Формирование системы древнерусского права.

Особенности социального строя Киевской Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.

Земли Киевской Руси в XII вв. Отношения Киевской Руси с соседями. Киевская Русь в период феодальной раздробленности: причины раздробленности; образование новых государственных центров (Новгородская республика, Владимиро-Суздальское и Галицко-Волынское княжества); значение периода раздробленности в русской истории. Культура Киевской Руси.

Монголо-татарское иго. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Последствия ордынского нашествия на Русь. Современные оценки этого явления.