5.5. Обеспечение воспитания детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей,

в образовательных учреждениях

Сложившаяся система образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, нуждается в дальнейшем совершенствовании путем поддержки имеющихся по­зитивных тенденций и развития современных инновационных тех­нологий социализации и интеграции.

Перспективная организация жизни и быта воспитанников, мак­симально приближенных к семейным, создание новых форм и воз­можностей для воспитания и развития детей- Обучение их востре­бованным в будущей жизни трудовым и семейным навыкам: со­здание для воспитанников кризисной и юридической службы, шве-пальпых судов для защиты от насилия и жестокости.

Нормагпивио-правоаое обеспечение

1. Необходимо расширить правовые гарантии защиты имуще­ственных и жилищных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: разработать меры по гарантированному трудоустройству и дальнейшему образованию выпускников интер­натных учреждений.

422

2. Разработать и внести дополнения и изменения в Типовое по­ ложение об образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, гарантируюших психолого- педагогическое медико-согшальное сопровождение развития детей, их социальную адаптацию и подготовку к вступлению в самостоя­ тельную жизнь.

3. Требует систематизации и определенных государственных га­ рантий создание служб психолого-педагогического, медико-соци­ ального сопровождения детей-сирот в учебно-образовательном про­ цессе и профессиональном самоопределении.

4. Следует разработать и принять типовое положение о социаль­ ных гостиницах для выпускников детских домов как необходимой форме постинтернатной адаптации.

5. Следует обеспечить более широкое развитие попечительских советов интернатных образовательных учреждений, привлечение негосударственных, общественных и коммерческих структур в сов­ местном с 1 осударством учредительстве, финансовой и материаль­ ной поддержке учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Необходимо разработать законодатель­ ную основу деятельности попечительских советов и положение о соучредительстве.

Научно-методическое обеспечение, проекта ропт т.е. новых програ.мм. служб, систем

1. Целесообразно изучить возможности постепенного отказа от системы школ-интернатов как учреждений, ограничивающих соци­ ализацию и интеграцию детей-сирот. Школы-интернаты должны стать исключением (специализированные школы-интернаты, дея­ тельность которых обоснована особыми задачами реализуемых В них для отдельных категорий детей специальных (коррекциоштых) или лечебно-реабилитационных программ). Дети-сироты должны получать основное, дополнительное, специальное или профессио­ нальное образование в тех же учреждениях, что и дети, прожи­ вающие в семьях. Необходимо обеспечить максимальное преодо­ ление «госпитализма» и сегрегации учреждений для детей-си рог, стремления сосредоточить все вилы активности детей в стенах од­ ного учреждения. Нельзя допускать, чтобы те или иные особенно­ сти развития ребенка выступали определяющими в отношении ею Жизненных перспектив, служили ограничителем возможностей со­ циальной адаптации.

2. Необходимо развивать систему социально-реабилитационных Центров или комплексов для социально-профессиональной реаби-

423

литании детей-сирот, разработать учебные программы и методи­ческие рекомендации по пост интернат ной адаптации выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечении родителей.

3. В особой поддержке нуждаются процессы социальной адапта­ ции и профессионального трудоустройства выпускников специаль­ ных (коррекцийиных) образовательных учреждений. Наряду с раз­ работкой системы мер. стимулирующей создание и квотирование рабочих мест в условиях рыночной экономики для этой категории детей-сирот, необходимо качественно изменить сроки, содержание и профили профессионального обучения. Целесообразно пересмот­ реть номенклатуру специальностей, осваиваемых детьми-с и ротам и в коррекциониых образовательных учреждениях и привести ее в соответствие с региональными требованиями рынка труда.

4. Взаимодействие учреждений для детей-сирот и других обра­ зовательных учреждений требует существенного совершенствова­ ния. Построение жизнедеятельности школьного коллектива, в кото­ ром обучаются дети-сироты, требует особого педагогического так­ та, высокой психо лого- педагог и ческой культуры, обеспечения по­ стоянной связи с педагогами детского дома и различных форм пе­ дагогической поддержки.

5. Качество воспитательного процесса в интернатных образова­ тельных учреждениях требует переосмысления на новом этапе ста­ новления системы образования культуры работы педагога-вое пита­ теля по работе с детским коллективом, развитии самоуправления, творческой инициативы и самореализации каждого ребенка.

6. Анализ сферы досуговой деятельности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, требует существенного рас­ ширения возможности получения ими различных форм дополни­ тельного образования как в школе, так и различных внешкольных клубах и центрах творчества.

7. Развитие системы учреждений для детей-сирот и детей, остав­ шихся без попечения родителей, предполагает углубленные науч­ ные и практические исследования закономерностей и формирова­ ния личности ребенка-си роты. Требует качественного анализа и пе­ реосмысления с последующим внедрением перспективный опыт ра­ боты различных образовательных учреждений для детей-сирот.

Кадровое обеспечение

Система подготовки, переподготовки и повышения квалифика­ции кадров для работы с детьми-си ротам ц требует существенного обновления. Необходимо обеспечить во всех ее звеньях ориентацию

424

на повышение социальной, медицинской и психологической подго­товки воспитателей, учителей, психологов, социальных педагогов для работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попе­чения родителей. Нужно разработать учебные и научно-методиче­ские пособия, адресованные педагогическим работникам и органи­заторам сиротских образовательных учреждений; создать програм­мы повышения квалификации для педагогов общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, руково­дителей этих учреждений об особенностях построения образова­тельного процесса в интернатных учреждениях.

Материально-техническое и информационное обете'ч.ение

1. Предполагается совершенствование материально-технической базы учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попече­ ния родителей. В особой финансовой, материальной и ресурсной поддержке нуждаются библиотеки и медиотеки интернатных учре­ ждений.

2. Организация образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оствшихся без попечения родителей, по семейному типу требует реорганизации помещений с учетом создания новых форм устройства детей. Организация центров постинтерпатной адапта­ ции детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, тре­ бует соответствующего материально-финансового обеспечения.

3. Необходимо разработать новые механизмы лицензирования и аккредитации деятельности учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также аттестации персона­ ла в связи с переориентацией их работы на принципы семейного воспитания.