Заключение

В целях определения эффективности разработанной программы по формированию активной позиции личности нами была проведена первичная и вторичная (после тренинга) диагностика тех психологических характеристик участников спецкурса, которые непосредственно включены в структуру активной позиции Личности: эмпатия, самоуправление, интернальность (рис.8). В исследовании приняли участие 100 студентов второго курса ИЕН СахГУ. В диаграмме приведены средние показатели по группе респондентов.

Так, уровень эмпатии (способности к сопереживанию) поднялся с ниже среднего до среднего уровня. Средние показатели способности к самоуправлению также выросли: со среднего до выше среднего уровня. Помимо эмпатии и самоуправления мы сравнивали показатели интернальности, как одного из важнейших параметров активной позиции личности. Уровень интернальности отражает степень ответственности человека за свою жизнь, за то, что происходит вокруг него. Показатель изменился со среднего до выше среднего уровня развития.

Рис.8 Сравнительные результаты показателей активности студентов до и после тренинга

Проведенный количественно-качественный сравнительный анализ полученных показателей до и после занятий подтверждает эффективность образовательной программы с точки зрения формирования активной позиции личности в ситуациях, требующих вмешательства.

Как показал анализ рабочих тетрадей при подведении итогов работы тренинга, его участники:

Узнали

- психологические барьеры, мешающие людям преодолевать себя, когда это требуется;

- какой уровень ответственности у каждого;

- что не умеем добиваться цели цивилизованным способом, идем напролом;

- свою самооценку; насколько хорошо мы можем управлять своим поведением;

- надо учиться понимать психологическое состояние других людей;

- что нужны согласованные действия в коллективе при сложной ситуации;

- вмешательство – это не просто его надо понять и во время оценить, чтобы не навредить себе и другому;

- алгоритм вмешательства;

- как принимать решение в группе;

- модель трехсекторного взаимодействия, ее плюсы и минусы;

- механизм решения проблем;

- проективную игру, как найти оптимальное решение.

Поняли:

- как надо выстраивать отношение с людьми, чтобы не пропасть;

- как важно не быть равнодушным к тому, что происходит вокруг, человек это не песчинка, и от каждого из нас зависит многое, надо только начать;

- надо учиться доверять;

- думать не только о себе, но и окружающих тебя людях;

- надо учиться отражать опасность и реагировать на нее соответствующим образом;

- активность можно проявлять по-разному, есть прямые и косвенные способы вмешательства;

- что из любой ситуации есть, по крайней мере, два выхода;

- что нужно разворачивать веер вариантов, чтобы было из чего выбирать;

- нужно и можно всегда договариваться;

- как надо просчитывать ситуацию и последствия своих действий.

Почувствовали:

- что такие занятия очень интересны;

- прочувствовали состояние людей, попавших в опасную ситуацию;

- серьезность темы и ответственность за себя, за свое поведение;

- что не каждый сейчас готов оперативно отреагировать на ситуацию, надо чтобы эта информация еще переросла в опыт;

- надо тренировать полученные умения.

Апробированная новая психолого-педагогическая технология формирования активной жизненной позиции может использоваться широким кругом специалистов в области психолого-педагогического взаимодействия с молодежью.

На наш взгляд, данных курс позволит повысить уровень альтруизма участников тренинга, ответственности человека за то, что происходит вокруг него, переломить тревожную тенденцию роста серьезных происшествий и несчастных случаев, в том числе со смертельным исходом.