- •Тема 1.
- •Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическая часть
- •Тема 2. Философская культура и образование в Древнем мире
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Типы школ цивилизаций Востока и Западной Европы
- •Тема 3. Взаимообусловленность европейского и восточного образования
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Тема 4. Система традиционного обучения
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Тема 5. Развивающее обучение - формальное образование
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Тема 6. Свободное воспитание – детоцентриская ориентация в теории и практике образования
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Основные течения реформаторской педагогики
- •Тема 7. Дифференцированный подход к организации образования
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Тема 8. Трудовое образование и трудовая школа
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Тема 9. Становление и развитие педагогических традиций в России. Национальная школа
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Тема 10. Просвещение и образование в России в хviii – хiх вв.
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Сравнительная характеристика понимания сущности свободной школы л.Н. Толстым и к.Н. Вентцелем
- •Тема 11. Развитие образования и педагогической мысли в ссср
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Практическая часть
- •Тема 12. Роль учительства в истории культурно-образовательной среды региона
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Тема 13. Тенденции развития образования, педагогическая профессия в современном мире
- •I. Теоретическая часть План
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •II. Практическая часть
- •Сравнительная характеристика моделей университетского образования
- •Региональные типы образования в системе международной интеграции
- •Самостоятельная работа студентов
- •1) Эссе:
- •11. Установите соответствие между названиями альтернативных систем обучения и их сущностными характеристиками:
- •20. Соотнесите приоритетные проблемы в образовании и воспитании кон. XX века с их сущностными характеристиками:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
1) Эссе:
самостоятельность выполнения, способность аргументировать положения и выводы, обоснованность, четкость, лаконичность, оригинальность постановки проблемы, уровень освоения темы и изложения материала (обоснованность отбора материала, использование первичных источников, способность самостоятельно осмыслять факты, структура и логика изложения) (рекомендуемый объём эссе – 3-4 страницы);
2) реферат:
самостоятельность выполнения, способность систематизировать материал из нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, умение кратко и логично его изложить и сделать выводы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям (рекомендуемый объём реферата – 10-15 страниц);
3) рецензирование статьи (документа):
адекватное понимание научного содержания статьи; емкое и относительно краткое изложение содержания статьи, выделение ее ведущих идей и положений, оценка их актуальности, новизны, теоретической и практической значимости; научный стиль, аргументированность, критичность и доказательность оценки положений рецензируемой статьи; наличие собственной точки зрения на излагаемые в статье проблемы и умение ее обосновать (рекомендуемый объём рецензии – 1-2 страницы).
Дополнительной оценке (присуждению дополнительных баллов) подвергается привлечение в рецензии сопоставительного материала, включение проблем данной статьи в более широкий научный контекст.
Работы должны быть написаны грамотно. В случае наличия в работе грамматических ошибок оценка снижается на 1-2 балла.
Примерные задания контрольной работы и теста по основным темам модуля
1. К функциям истории педагогики относятся такие функции, как …
А) онтологическая Б) гносеологическая С) объяснительно-оценочная
Д) воспитательная Е) развивающая
2.Основоположниками педагогической мысли были древнегреческие философы: …
А) Сократ Б) Платон В) Аристотель Г) Геродот Д) Цицерон
3.Установите соответствие между основными событиями из истории средневекового образования и их датами:
1. «Капитулярий о науках» Карла Великого
2. Основание первых университетов
3. Появление школ, ставших прообразом классической гимназии
А) VIII век Б) XII – XIII вв. В) XVI век
4.Установите соответствие между педагогическими памятниками средневековой Руси и датами их появления:
1. «Поучение детям» Владимира Мономаха
2. «Азбука» Ивана Федорова
3. «Грамматика славянская» Мелетия Смотрицкого
А) XI век Б) XVI век В) XVII век
5. Установите соответствие между представителями педагогической мысли Западной Европы и их педагогическими трудами:
1.Я.А.Коменский 2.И.Г.Песталоцци 3.Ф.А.В.Дистервег
А) «Мир чувственных вещей в картинках»
Б) «Лингард и Гертруда»
В) «Руководство к образованию немецких учителей»
6. Установите соответствие между педагогическими идеями эпохи Нового времени и их представителями:
1. пансофическое образование
2. воспитание джентльмена
3. естественное воспитание
А) Я.А.Коменский Б) Джон Локк В) Ж.-Ж.Руссо
7. Установите соответствие между датами выхода в свет и названиями педагогических произведений XVII-XIX вв.:
1. 1632 2. 1806 3. 1835
А) «Великая дидактика»
В) «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания»
Г) «Руководство к образованию немецких учителей»
8. Установите принадлежность педагогических идей эпохи Нового времени их авторам:
1. сочетание общего образования с трудовой и профессиональной подготовкой
2. естественное свободное развитие личности в воспитании и образовании
3. неогуманизм
А) Дж. Беллерс Б) Ж.-Ж.Руссо В) В. Гумбольдт
9. Установите соответствие между педагогическими теориями и их авторами:
1. педагогика гражданского воспитания и трудовой школы
2. педагогика личности
3. прагматическое образование
А) Георг Кершенштейнер Б) Гуго Гаудинг В) Джон Дьюи
10. Установите соответствие между ведущими тенденциями развития мирового образовательного процесса кон. XX в. – нач. XXI в. и их сущностными характеристиками:
1. глобализация 2. фундаментализация 3. технологизация
А) решение основных научно-технических задач в глобальном масштабе
Б) усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого поколения к жизнедеятельности; направленность на обобщенные и универсальные знания
В) внедрение в образование современного эффективного и продуктивного инструментария, повсеместная компьютеризация