24.5. Физиологические аспекты полового воспитания

Всемирная организация здравоохранения по­ставила задачу формирования сексуального здоровья, которое определяется как тм^ плекс соматических, познавательных, эмоци­ональных и социальных аспектов бытия че­ловека, способствующих полноценному вы­полнению сексуальной и репродуктивной

596

функций в соответствии с нормами общест­венной и личной этики, обогащающих лич­ность, повышающих коммуникабельность и способность к любви. В связи с этим возрас­тает значение полового воспитания, особен­но детей и подростков, которое должно спо­собствовать сексуальному здоровью путем формирования социально адекватного отно­шения к вопросам пола.

К 1,5 годам у ребенка имеется представле­ние о том, к какому полу он относится, т.е. с этого возраста (а фактически раньше) необ­ходима его половая ориентация (социализа­ция) в общении, выборе одежды, игрушек, характере игр и др. Нельзя недооценивать значение общения ребенка со сверстниками. Это убедительно показывают эксперименты на животных. Если детенышей обезьян или щенков выращивают изолированно от их сверстников (пусть даже с матерью), то по достижении половой зрелости они обнаружи­вают неполноценность полового поведения, неспособность к копуляции, а по отношению к потенциальным сексуальным партнерам проявляют страх или агрессию. Эти особен­ности объясняют отставанием в эмоциональ­ном развитии, отсутствием навыков обще­ния, в том числе и полового. Вместе с тем не­желательно и раннее эротическое развитие ребенка, чему могут способствовать ласки с раздражением эрогенных зон, фиксирование внимания к половым органам, их ощупыва­ние, в том числе самим ребенком. Это может привести к явлению искусственного раздра­жения своих половых органов с целью полу­чения удовлетворения (онанизм). Хотя мне­ние об отрицательном влиянии детского она­низма на выполнение половых функций зре­лым организмом разделяется не всеми сексо­патологами, однако необходимость предуп­реждения этого явления у ребенка очевидна.

Важна роль полового просвещения, в том числе сведений по физиологии репродукции, которые должны даваться родителями, педа­гогами, врачами начиная с ранних этапов развития ребенка. По мнению специалистов, к 3 годам дети должны знать о различиях по­ловых органов, к 5—7 годам — о деторожде­нии. Сведения о половых функциях необхо­димо давать в правдивой и доступной для каждого возраста и уровня образования форме. Вместе с тем недопустимо смакова­ние сексуальных вопросов, особенно при об­суждении их с подростками. Как уже отмеча­лось, в этом возрасте половое развитие еще не завершено, а сексуальная возбудимость чаще всего высокая. Акселерация углубляет эти особенности подростка, поскольку уско-

ряет развитие некоторых половых функций при относительном отставании ряда показа­телей физического, психоэмоционального и социального развития подростка. Половое просвещение следует проводить без грубой биологизации половых особенностей и отно­шений, последовательно сохраняя гуманис­тические позиции, уважение к личности.

Половое воспитание, в том числе и просве­щение, касается не только детей и подрост­ков. В сексуальных отношениях мужчины и женщины нередки коллизии, разрешаемые путем разъяснения их физиологической осно­вы. Это, например, касается зависимости сек­суальной возбудимости мужчины от ритма по­ловой жизни. При регулярном ее характере возбудимость поддерживается на высоком уровне, так как каждый половой акт сопро­вождается значительным повышением в крови содержания тестостерона. При кратко­временном воздержании возбудимость сохра­няется и даже может повышаться за счет сти­муляции центра соответствующей мотивации с механорецепторов половых желез (вывод­ные протоки, семенные пузырьки, перепол­ненные секретом). Длительное воздержание снижает сексуальную возбудимость из-за сни­жения уровня тестостерона (отсутствие регу­лярной сексуальной стимуляции, тормозящее гуморальное влияние инкрета предстательной железы на синтез андрогенов). Копулятивный цикл нередко укорачивается из-за ускоренно­го наступления эякуляции. При возобновле­нии регулярных сексуальных отношений по­ловая возбудимость и нормальное выполне­ние полового акта восстанавливаются.

Следует формировать понимание естест­венности сексуальной потребности, подавле­ние которой, как и сексуальная неудовлетво­ренность, может вести к нарушениям ВИД невротического характера, увеличивает риск заболеваний репродуктивной системы, осо­бенно у женщин. Адекватные сексуальные отношения служат не только продолжению рода, но и физическому, а также психическо­му здоровью.

Важным является социальный (платони­ческий, романтический) компонент половой мотивации, возвышающий половое влечение до любви в самом высоком смысле этого слова. Необходимо видеть в сексуальном вле­чении не только удовлетворение биологичес­кой потребности и репродуктивную функ­цию, но и коммуникативную функцию, спо­собную побуждать человека к творческой де­ятельности, сделать жизнь счастливой, целе­устремленной, одухотворенной, эмоциональ­но насыщенной!