Рекомендована Література до курсу “Основи психологічного консультування”

Список основної літератури

1. Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию. – М.: Московський психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 2002. – 304 с.

2. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика: (Учебное пособие). – К.: Укртехпрес, 1997. – 216 с.

3. Гледдинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002. – 736 с.

4. Горностай П.П., Васьковская С.В. Теория и практика психологического консультирования: Проблем­ный подход. – К.: Наук. думка, 1995. – 128 с.

5. Дубровина И.В. и др. Рабочая книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1991. – 304 с.

6. Квинн В. Прикладная психология. – СПБ: Издательство «Питер», 2000. –560 с.

7. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консуль­­тирования. – СПб.: Питер, 202. – С. 12-28.

8. Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учебник. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 528 с.

9. Основи практичної психології /За ред. В. Панок та ін. Підручник. – К.: Либідь, 1999. – 536 с.

10. Уоллес В., Холл Д. Психологическая консультация. – СПб.: Питер, 2003. – 544 с.

11. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 512 с.

Список додаткової літератури

12. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – Екатеренбург: Деловая книга. – М.: Академия, 1995. – 224 с.

13. Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. – М., 2000 – 487 с.

14. Андреева А.Д. Как помочь ребенку пережить горе: Психологическая консультация // Вопросы психологии. – 1991. - № 2. – С. 87 – 96.

15. Аникеева Н.П. Воспитание игрой.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с.

16. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // психол. журн. – 1981. – Т.2. – № 1. – С. 8-18.

17. Байярд Р.Т. Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практ. рук. для, отчаявшихся родителей / Пер. с англ. – М.: Просвещение, 1991.— 224 с.

18. Бенедиктов Б.А. Психология обучения и воспитания в высшей школе. – Мн.: Высшая школа, 1983. – 224 с.

19. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. –200 с.

20. Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональ­­ное самоопределение отечественного психолога-практика // Моск. психотерап. журн. – 1993. – №1. – С. 63-77.

21. Борисова А.А. Восприятие эмоционалного состояния человека по интонационному рисунку речи / Вопросы психологии. – 1989. – №1. – С.54-62.

22. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманистичес­кой психологи // Вопр. психол. – 1990. – №6. – С. 9-16.

23. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консульти­рование.– М.: Изд-во МГУ, 1990. – 136 с.

24. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). - М.: МГУ, 1984. - 200 с.

25. Возрастные аспекты груповой психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Сборник научных трудов. – Л.: Изд-во НИИ психо­неврологи им. Бехтерева, 1988. – 165 с.

26. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности - 2-е изд., дополн. - М.: Политиздат, 1983. - 318 с.

27. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПБ: Питер, 2002. – 464 с.

28. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. СПб.: Издательство «Речь», 2001. – 352 с.

29. Детский практический психолог: Программы и методические материалы: Учеб.пособие / Под ред. О.А.Шаграевой, С.А.Козловой. – М.: Изд. центр «Академия»,2001. –256с .

30. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. – Минск: МГУ, 1981. – 384 с.

31. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни: Беседы психолога: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1990.— 256 с.

32. Келли Дж. Теория личности. – СПб: Речь, 2000. – 249 с.

33. Кендалл Ф. Психотерапия детей и подростков. – СПБ.: Питер, 2002. – 432 с.

34. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. – М. “Класс”, 1993. – 222 с.

35. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.

36. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М.: Просвещение, 1979. – 176 с.

37. Крайг Г. Психология развития. –СПБ.: Питер, 2002. – 992 с.

38. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я: Психология значимых отношений. – М.: Мысль, 1989. – 204 с.

39. Лада Ю. Смисл и специфика психологи­ческой помощи // Журн. практикующего психолога. – 1995. – №1. – С. 39-109.

40. Леви В.Л. Нестандартный ребенок.— К.: Рад. школа, 1991.—256 с.

41. Левкович В.П., Зуськова О.Э. Социально-психологический подход к изучению супружеских конфликтов // Психол. журн. – 1985. – №4. – С. 182-134.

42. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков: 2-е изд.— Л.; Медицина, 1983.— 256 с.

43. Лэндретт Г.Л. Игровая терапия: Искусство отно­шений. – М.: Межд. пед. академия, 1994. – 368 с.

44. Мей Р. Исскуство психологического консультирования / Пер. с анг. Т.К. Кругловой. – М.: Класс, 1994. - 144 с.

45. Мелибруда Е. Я-ты -мы: Психологические возможности улучшения общения. Пер. с польск. - М.: Прогресс, 1986. - 256 с.

46. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. - С. 133-198.

47. Обозова А. 0. О семейной консультации // Вопросы психологии. – 1984. – №3. – С. 41-47.

48. Панкова Л.М. У порога семейной жизни: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 144 с.

49. Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольника. – Киев: Рад. школа, 1985. – 128 с.

50. Прохоров А.О. Психические состояния школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке //Вопросы психологии. – 1990. - № 6. – С. 68 – 74.

51. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. Акад. БПА М.К. Тутушкиной. – СПб.: Издательство «Дидактика Плюс», 2001. – 352 с.

52. Психологическая служба в вузе / Под ред. Н.М. Пейсахова. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1981. – 240 с.

53. Психологічні основи сімейної психотерапії. Інструктивно-методичні матеріали з основ психотерапії / Укладач Н.Ф. Портницька. – Житомир, 2001. – 37 с.

54. Психологія особистості: словник-довідник / За ред. П.П. Горностая, Т.М. Титаренко. – К.: Рута, 2001. – 320 с.

55. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Изд-во “Питер”, 2000. – 656 с.

56. Рейноутер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1992. - 240 с.

57. Робота психолога в закладах освіти: Збірник нормативних документів/ Укладач І.С. Загурська. – Житомир, 2001. – 28 с.

58. Рогозин Ю.П. Фехтование на нервах: (Об исскустве оющения). - М.: Мол. Гвардия, 1990 - 205 с.

59. Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.: Педагогика - Пресс, 1992. – 192с.

60. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консуль­тирования / Под ред. А.А.Бо.далева, В.Л.Столина.— М.: Педагогика, 1989. – 208 с.

61. Соломин И.Л. Психологическое консультирование и тестирование // Журн. практического психолога. – 1999. – № 7-8. – С. 125-134.

62. Спиркина Е.А. Подготовка психотерапевтов и психологов консультантов (проблемы адаптации западного опыта) // Психол. журнал. – 1994. – Т.15. – №6. – С. 121-127.

63. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М.: Финансы и статистика, 1983. – 175 с.

64. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. – М.: Мысль, 1987. – 352 с.

65. Турнер Д. Ролевые игры. Практическое руководство. –СПБ: Питер, 2002. – 352с.

66. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории эксперименты, упражнения. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 864 с.

67. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 296 с.

68. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применения. – СПб.: Питер Ком, 1998. – 608с.

69. Чебыкина А.Я. Учитель и эмоциональная регуляция учебно-познавательной деятельности школьников //Вопросы психологии. – 1989. – № 6. – С. 42 – 49.

70. Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика и ее методы: Учеб.-метод. Пособие. – К.: МАУП, 1996. – 140 с.

71. Этика и психология семейной жизни: Пособие для учителя / Под ред. И.В. Гребенникова. – М.: Просвещение, 1987. – 256с.

72. Эткинд А.М. Психология практическая и академическая: расхождение когнитивных структур внутри профессионального сознания // Вопр. психол., 1987. – №6. – С. 20-30.

73. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе // Вопросы психологии. – 1995. – N 4. – С. 49-55.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ підсумкових модульних та екзаменаційних робіт

оцінка	Вимоги до знань умінь та навичок СТУДЕНТІВ
Тестові завдання (max – 20 балів)
5 балів	Правильна відповідь на кожне тестове завдання
0 балів	Неправильна відповідь на тестове завдання
Теоретичне завдання (max – 30 балів)
0-10 балів	Повнота відповіді, аналіз усіх аспектів проблеми
0-10 балів	Повні та вичерпні визначення основних понять
0-5 балів	Структурованість відповіді, наявність внутрішньої логіки у викладі матеріалу
0-5 балів	Опора на першоджерела, цитування основних ідей
Професійно-орієнтоване завдання (max – 50 балів)
0-10 балів	Повнота виконання завдання, дотримання усіх вимог
0-10 балів	Реалістичність запропонованої схеми психологічної допомоги, можливість її використання на практиці
0-10 балів	Чіткість та структурованість пояснювальної моделі, її опора на психологічні концепції, теорії, дослідницькі дані
0-10 балів	Відповідність схеми консультативної роботи пояснювальній моделі
0-5 балів	Розгляд можливих альтернативних схем психологічної допомоги
0-5 балів	Логічність та структурованість відповіді

Додаток 1.

Контракт на надання психологічних послуг

м. Житомир

“____” ________ 2003__ р.

ПСИХОЛОГ-КОНСУЛЬТАНТ: __________________________________, студент ІІІ (ІV) курсу спеціальності “Практична психологія. Соціальна педагогіка”, з однієї сторони та Клієнт: ________________________________________________________, з іншої сторони, уклали контракт