Примерная схема анализа воспитательного дела

1. Тема внеклассного воспитательного занятия.

2. Задачи занятия.

3. Организация подготовки учащихся: степень участия, наглядное оформление, использование ТСО.

4. Содержание и методика проведения занятия:

• соответствие содержания занятия поставленным задачам;

• воспитательная и познавательная ценность подобранного материала;

• эмоциональная насыщенность, интерес учащихся к занятию, их активность;

• приемы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям учащихся и уровню развития детей данного класса;

• особенности личности воспитателя: убежденность, эмоциональность, контакт с детьми.

5. Педагогическая ценность проводимого занятия, замечания, предложения.

Примерная схема анализа этической беседы

1. Тема, цели и задачи проводимой беседы.

2. Актуальность темы беседы для данного коллектива.

3. Опора на моральный опыт детей.

4. Убедительность, конкретность доводов и аргументов.

5. Логичность и последовательность при разъяснении моральных категорий.

6. Соответствие беседы возрастным особенностям детей и уровню их развития (избранная тема, используемые примеры, уровень анализа моральных понятий, количество используемых источников, структура беседы, речь ведущего).

7. Эмоциональная насыщенность беседы (выразительность формулировки темы, образность и живость речи ведущего, новизна и выразительность используемых примеров).

8. Степень участия детей в подготовке беседы.

9. Степень активности школьников во время беседы. Контакт ведущего с классом, стиль его отношений, приемы активизации детей.

10. Умение учителя ставить вопросы и отвечать на вопросы учащихся, подводить их к правильным выводам.

11. Выводы. Достигнута ли цель беседы, ее достоинства и недостатки.

Схема анализа беседы по ознакомлению учащихся с произведением изобразительного или вокально-музыкального искусства

1. Тема беседы и ее цель (образовательная или воспитательная).

2. Место данной беседы в общей системе воспитательной работы.

3. Обусловленность выбора данных произведений искусства (художественность, познавательный интерес учащихся, доступность для детей данного возраста).

4. Составные части беседы. Соответствие содержания беседы поставленным целям.

5. Оценка вступительного слова учителя как средства подготовки учащихся к эстетическому восприятию.

6. Обеспечение целостного восприятия детьми произведений искусства (обстановка, содержание, слушание).

7. Оценка разбора произведения искусства с позиций:

8. а) единство содержания и художественных средств;

9. б) учета возрастных особенностей школьников;

10. в) приемов активизации учащихся в ходе беседы: выявление личных впечатлений учащихся, их наблюдательности, эстетических познаний и вкусов;

11. г) связи с жизнью, с поведением учащихся.

12. Степень эмоционального воздействия материала беседы на учащихся.

13. Поведение учащихся, их отношение к беседе, заинтересованность.

14. Оценка выполнения требований, предъявляемых к учителю, проводившему беседу: целеустремленность, эмоциональность, знание материала беседы, контакт с детьми.

15. Достигнуты ли поставленные цели.

Приложение №11