- •Календарно-тематическое планирование психолого-педагогической практики
- •Группа 31-у
- •1 Семестр 2011/2012 учебного года 16 недель рассредоточено 01.09.11 – 21.12.11
- •2 Неделя
- •Содержание психолого-педагогической практики
- •1 Неделя
- •Знакомство с директором обр. Учреждения, завучем начальных классов, учителями; оформление краткой характеристики обр. Учреждения (Приложение №3).
- •Беседа с учителем по вопросам, составленными студентом самостоятельно, оформление материалов в виде краткой характеристики учителя, анализ беседы:
- •Провести знакомство с учащимися класса в форме игры, тренинга, беседы, занятия и т. Д.
- •Оформить в дневнике:
- •Наблюдение за организацией учебного процесса в классе, запись конспектов уроков.
- •Анализ знакомства с документацией класса: учебный журнал, личные дела учащихся.
- •Работа по оснащению учебного процесса наглядным материалом.
- •3 Неделя
- •Наблюдение и подробная запись содержания урока, формулирование задач урока.
- •План наблюдения за вниманием учащихся.
- •Анализ наблюдения на уроке, предложения, если это необходимо, по развитию внимания учащегося.
- •Организация подготовительного этапа исследовательской части курсовой работы.
- •4 Неделя
- •Наблюдение урока (математика или русский язык) с целью изучения сущности учебного процесса, его письменный анализ.
- •Проведение микроисследования «Мотивация учебной деятельности учащихся класса» (Приложение №6).
- •5 Неделя
- •Наблюдение урока и его анализ с точки зрения реализации принципов обучения.
- •Наблюдение и анализ урока с учетом развития перцептивных способностей учащихся по следующему плану.
- •Анализ полученных данных об ученике и предложения по развитию его перцептивных способностей (приемы работы на уроке, психотехнические упражнения).
- •6 Неделя
- •Наблюдение уроков: один по русскому языку или по математике, другой по природоведению; сконцентрировав внимание на применение учителем методов обучения (Приложение №7).
- •7 Неделя
- •Наблюдение и анализ урока по следующему плану.
- •8 Неделя
- •Наблюдение и анализ этапов уроков по следующему плану.
- •Наблюдение и анализ уроков по схеме:
- •Наблюдение в течение учебного дня уроков в системе развивающего обучения, анализ их с точки зрения специфики и особенностей.
- •Беседа с учителем, работающим в системе развивающего обучения, о содержании, технологии педагогического процесса.
- •Наблюдение и анализ уроков по схеме:
- •Сравнительный анализ наблюдений уроков подгруппами студентов:
- •13 Неделя
- •Беседа с учителем о нормах отметок по предметам (Приложение №9).
- •Наблюдение и анализ урока с точки зрения использования учителем различных методов проверки по следующим вопросам:
- •Проверка рабочих тетрадей учащихся.
- •14, 15 Недели
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики школьника как члена коллектива ученик___________________ класс_______ обр.Учр.______________
- •16 Неделя
- •2 Страница
- •3 Страница
- •4 Страница
- •5 Страница
- •6 Страница и далее
- •I. Игры младших школьников
- •II. Праздники в начальной школе.
- •III. Физкультминутки
- •Программа знакомства с учебным заведением
- •Провести беседу с каждым учеником, используя Опросник:
- •Анализ и вывод.
- •Различные подходы к Классификации методов обучения
- •Изучение процессов анализа и обобщения у учащихся
- •Изучение процесса обобщения
- •Изучение особенностей процесса анализа у учащихся
- •Нормы оценки письменных работ по русскому языку
- •Объем диктанта и текста для списывания
- •Количество итоговых работ
- •Время выполнения контрольных работ, включающих грамматические задания
- •Темп чтения
- •Объем прочитанного на оценку:
- •Оценка письменных работ по математике
- •Комбинированная работа
- •Примерная схема анализа воспитательного дела
- •Содержание работы воспитателя группы продленного дня
- •Использованная литература
Объем диктанта и текста для списывания
|
1 кл. |
2 кл. |
3 кл. |
|||
|
Конец 1 полуг. и начало 2 полугод. Конец года |
20-25 слов
30-40 слов |
1 четв. Конец 2 четв. Конец 3 четв. Конец года |
35-45 слов 45-50слов 50-55 слов 55-60 слов |
1 четв. 2 четв. 3 четв. Конец года |
60-65 слов 65-70 слов 70-75 слов 70-85 слов |
|
Словарный диктант |
Грамматическое задание |
||
|
«5» – без ошибок «4» – 1 ош. и 1 испр.; «3» – 2 ош. и 1 испр.; «2» – 3-5 ошибок; «1» – 6 ош. и более. |
«5» – без ошибок «4» – прав. выполн. не менее ¾ заданий; «3» – прав. выполн. не менее ½ заданий; «2» – прав. выполн. менее ½ заданий; «1» – не вып. прав. не одного задания. |
||
|
Объем |
Объем |
||
|
1 кл. |
2 кл. |
3 кл. |
2-3 задания, связанных с текстом диктанта или списывания |
|
7-8 сл. |
10-12 сл. |
12-15 сл. |
|
Количество итоговых работ
|
Итоговая работа |
1 кл. |
2 кл. |
3 кл. |
|
Диктанты (с грамматическим заданием) |
4 |
10 |
10 |
|
Списывание текста |
3 |
3 |
2 |
|
Изложение |
- |
1 |
2 |
Время выполнения контрольных работ, включающих грамматические задания
-
1 кл.
2 и 3 кл.
35 мин.
35-40 мин.
При проверке изложения выводится одна общая оценка.
Периодичность проведения творческих работ – примерно 1 раз в 10-15 дней.
ОЦЕНКА
|
изложений |
сочинений |
|
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст |
логически последовательно раскрыта тема |
|
нет речевых ошибок, нет орфографических ошибок, доп. 1-2 исправления |
|
|
«4» – незначительно нарушена последовательность изложений мыслей, имеются единичные (1-2) фактические неточности |
|
|
1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправлений |
|
|
«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста |
от темы |
|
допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений |
|
|
беден словарь 3-6 орфографических ошибок и 1-2 исправлений |
|
|
«2» – имеются значительные отступления от авторского текста |
от темы |
|
пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложений мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь |
|
|
7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений |
|
|
«1» – совсем не передан авторский текст; 9 орфографических ошибок и более. |
не смог написать на заданную тему. |
Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за итоговые работы.