Глава XIII. Развитие капитализма и подъем революционно­го движения в середине XIX в. Возникновение научного комму­низма

• Первые классовые битвы европейского пролетариата.

• Революции 1848 г. во Франции.

• Возникновение научного коммунизма.

• Царская Россия в середине XIX в.

• Культурная жизнь России в первой половине XIX в.

• Крымская война.

• Падение крепостного права в России.

• Народное восстание в Индии.

• Гражданская война в США.

Предпринимаются отдельные попытки синхронизировать изучение отечественной и зарубежной истории и в современных условиях. Работа по синхроническому методу позволяет студен­там и учащимся:

• изучать историю России в сообществе мировых цивили­заций;

• глубже понять исторический процесс в его единстве н многообразии;

• подметить закономерности в смене событий, властей, ка­чественных характеристик количественными, и наоборот и т. д.;

• проследить влияние других цивилизаций на Россию и Рос­сии на Восток и Запад;

• лучше и легче запоминать необходимый материал, (особен­но если таблицы «одеты») и т. д.

По оценке Л.Н. Гумилева, если «цель обычной хронологиче­ской таблицы — напоминание», то «синхронической — запо­минание» (Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. — С. 759).

Диахронический метод. Он составляет «изучение фактов в их историческом развитии» (Кондаков Н.И. Логический сло- варь-справочник. — С. 148).

В ходе изучения отечественной и зарубежной истории учащиеся выделяют наиболее важные факты (особенно в облас­ти открытий, изобретений и т. п.) и прослеживают, в какое время они впервые имели место в той или иной стране, том или ином регионе. Это вызывает неподдельный интерес и способст­вует более глубокому усвоению как теоретических знаний, так и хронологии.

Порядок разработки диахронических таблиц несложен. По вертикали таблицы слева указываются важные исторические факты и события, сопряженные с общечеловеческими ценностя­ми. Далее в трех графах (Россия, Запад, Восток) вносятся место и даты их происхождения, творцы и т. п.:

Факт, событие	Россия	Запад	Восток
Изобретение книгопечатания	1564 г. И. Федо­ров, П. Мстисла- вец	40-е гг. XV в. И. Гуттенберг (Германия)	1041 — 1048 гг. Би Шэн (Китай)
Первый парла­мент
Первый пароход
Первый паровоз
Первая желез­ная дорога
Изобретение электричества
Изобретение радио
Запуск искусст­венного спутни­ка Земли
Первый полет человека в космос
И т. д.

Данный вид таблицы синхронен не по времени (хронологии), а по однородным фактам и событиям, имевшим место в раз­личных странах (частях света). Он ценен тем, что учащиеся прекрасно видят в них уровни развития той или иной цивили­зации, общества в определенных сферах жизнедеятельности, разницу во времени, их разделяющую.

Часть учителей считает, что диахронические таблицы редко применяются в школе потому, что невыгодны для России, так как страна долго и во многом отставала от других государств. Такое обстоятельство-де уменьшает воспитательную силу ис­тории.

Это лжепатриотизм, но не аргумент. Во-первых, история — это прошлое, и изменить его никому не дано. Во-вторых, раз­ве Россия ни в чем не была первой? Скорее всего нежелание применять диахронический метод вызвано отсутствием соответ­ствующих опубликованных таблиц, а работа по их разработке даже для учителя достаточно кропотливая.

Учителю и учащимся разработать диахроническую таблицу мри желании не так уж и сложно, ведь учитель преподает и шечественную и зарубежную историю, а учащийся изучает оси тги предмета. И ничто не мешает первым потребовать (или ( тдать соответствующую мотивировку), а вторым завести и вес- ш н тетрадях такого рода таблицу в ходе изучения историче­ских дисциплин. Кроме того, учащиеся могут привнести в нее Не столь важные для истории факты и события, но весьма важные для биологии, физики, химии, математики и т. д., что усилит межпредметный фактор истории.

Подытоживая значимость хронологических, синхронических и диахронических таблиц, необходимость их совершенствования с целью придания им большей читабельности и восприятия, на­помним функции каждой из них, данные Л.Н. Гумилевым:

• хронологической таблицы — напоминание,

• синхронической — запоминание,

• диахронической — понимание (См.: Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. — С. 759).

Практикум

Задание 1. Разработайте синхроническую таблицу по всеобщей истории, взяв за основу события в России первой половины XIV в.

Наш вариант таблицы см. на с. 297—298.

Задание 2. Заполните диахроническую таблицу на с. 220.