2.3.4. Учение о групповой динамике

Теория поля была распространена Левиным на групповую динамику и активность.

Динамика группы определяется соотношением внутренних сил группы и силовыми полями внешней среды. Характер внутренней динамики группы, психологическая атмосфера влияют на эффективность ее деятельности.

Левин является создателем термина «групповая динамика», «психологическая атмосфера в группе». После переезда в США он занимался в основном групповой динамикой. Именно Левин предложил изучать группы экспериментально. Он стал создавать экспериментальные ситуации в группах, чтобы выявить зависимые и независимые переменные, определяющие групповую динамику. Приведем пример наиболее известного эксперимента в этой области.

Эксперимент № 9. В качестве испытуемых были выбраны дети 10-12 лет, которым было предложено задание – изготовить театральные маски. Дети были разделены на две группы, причем руководителем обеих групп был один и тот же экспериментатор. В первой группе он создавал автократическую психологическую атмосферу работы, которая основывалась на принципах: а) все решает только лидер; б) цели и способы работы диктуются авторитарно; в) руководитель отдает приказы. Во второй группе создавалась демократическая атмосфера, принципы которой: а) решения принимаются совместно с группой; б) в ходе выполнения работы руководитель дает объяснения и советы; в) распределение работы и выбор партнеров происходит добровольно; г) руководитель постоянно находится в контакте с группой. В результате эксперимента оказалось, что различная атмосфера в группах сказывается на эффективности работы, на самочувствии и настроении членов группы. В дальнейшем была создана третья группа, в которой экспериментатором проигрывалась ситуация невмешательства, попустительства (каждый делает, что хочет). Именно эта группа оказалась самой неэффективной. Левин предложил понятие «стиль лидерства», выделил три основных стиля: авторитарный, демократический и попустительский или либеральный [Социальная психология, 1979, с. 21–22].

«Цель эксперимента, – отмечал Левин, – заключалась не в том, чтобы воспроизвести тот или иной стиль, и не в том, чтобы изучить “идеальную” демократическую или авторитарную систему, а в том, чтобы создать среду, анализ которой мог бы пролить свет на закономерности групповой динамики» [Левин, 2000а, с. 205]. Сущность группы, отмечал он, – это не сходство или различие между ее членами, а их взаимозависимость.

Теория психологического поля Левина легла в основу психологических теорий мотивации Г. Меррея и А. Маслоу, теории каузальной атрибуции Г. Келли, теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Идея о взаимодействии личности и социального окружения приобрела в настоящее время фундаментальное звучание. Поведение человека зависит от специфики ситуации и мотивации личности.

К. Левин по праву считается отцом ситуационного подхода в социальной психологии. Его эксперименты, начиная с демократического и авторитарного группового климата, привлекли внимание ученых к влиянию непосредственной социальной ситуации. Современные американские социальные психологи Л. Росс и Р. Нисбетт (L. Ross, R. Nisbett), последователи Левина, написали книгу «Человек и ситуация. Уроки социальной психологии». Они сформулировали три основные идеи, на которых, по их мнению, покоится здание современной социальной психологии:

1. Положение о сильном детерминирующем влиянии непосредственной социальной ситуации, в которой находится человек. Причем влияние имеют даже неочевидные или незначительные, на первый взгляд, особенности ситуации.

2. Человек субъективно интерпретирует ситуацию, и эта интерпретация влияет на поведение. В этом пункте ситуационизм отличается от бихевиористкого подхода и даже противостоит ему. Субъективная интерпретация не является ни зеркальным отражением внешней ситуации, ни продуктом абсолютно произвольного «конструирования реальности» познающим субъектом, а представляет собой результат именно взаимодействия между человеком и ситуацией. Люди не осознают наличие этого влияния («наивный реализм»), недооценивают изменчивость и разнообразие субъективных интерпретаций одной и той объективной ситуации. Когда они объясняют чужое поведение, то бывают не в состоянии сделать поправки на межиндивидуальные различия интерпретаций.

3. Конфигурация сил, которые действуют внутри психологических систем индивида, и сил, которые действуют в социальных системах, являются не спокойными, а внутренне напряженными. Их стабильность поддерживается сложным балансом множества противоположно направленных сил, которые стремятся к равновесию. К счастью, человек в повседневной жизни действует в ограниченном круге повторяющихся ситуаций, поэтому другая ситуация не будет сильно отличаться от прежней. Это обстоятельство помогает человеку успешно прогнозировать поведение и эффективно взаимодействовать с другими людьми. Когда же возникает нетипичная, нестандартная ситуация, например, та, которую смоделировал в своем знаменитом эксперименте С. Милграмм, тогда индивидуальные различия исчезают, а большинство людей начинают действовать так, как диктуют требования ситуации [Росс, Нисбетт, с. 10–13].

Таблица 2.3. Основные сведения о теории поля

Основоположник	Курт Левин
Последователи	Б. Зейгарник, Г. Липпит, К. Лисснер, Д. Малер, Р. Уайт, М. Хенде, Ф. Хоппе, М. Юкнат
Основной подход	Функциональный подход
Основная цель	Выяснить динамику мотивационно-потребностной сферы личности, обнаружить взаимосвязь между внутренним миром человека и окружающей социальной средой
Основное понятие	Жизненное пространство как психологическое поле
Понятия	Потребность, психологическое поле, валентность, напряженность, ситуация, уровень притязаний, стиль лидерства
Основные теории	Учение о потребностях; Учение о психологическом поле; Учение об уровне притязаний; Учение о групповой динамике