- •Нейропсихология. Предмет, задачи, методы
- •Методологические принципы нейропсихологии
- •5 Основных гносеологических принципов:
- •История изучения о мозге. Основные научные открытия в 18-19 веке.
- •А.Г. Лурия – основоположник отечественной нейропсихологии. Основные направления научных исследований.
- •Основные направления научных исследований в нейропсихологии (40-70-у годы XX века).
- •Постлуриевский период развития отечественной нейропсихологии.
- •7.Основные направления отечественной нейропсихологии.
- •8.Основные положения теории системной динамической организации функций.
- •9.Основные принципы строения мозга.
- •1) Лобная; 2) теменная; 3) затылочная; 4) височная; 5) островковая, островок.
- •10. Характеристика 1-го структурно-функционального блока мозга.
- •11. Характеристика 2-го структурно-функционального блока мозга.
- •12. Характеристика 3-го структурно-функционального блока мозга.
- •Особенности взаимодействия 3-х блоков мозга при реализации психической деятельности.
- •Общие принципы работы анализаторных систем.
- •16.Основные формы нарушений зрительного гнозиса.
- •17.Кожно-кинестетический анализатор. Сенсорные кожно-кинестетические расстройства.
- •18.Гностические кожно-кинестетические расстройства.
- •19.Слуховой анализатор. Сенсорные слуховые расстройства
- •20. Гностические слуховые расстройства
- •Нейропсихологические симптомы элементарных двигательных расстройств.
- •Апраксии как нарушения произвольных движений и действий.
- •Виды и формы речевой деятельности. Понятие об афазиях.
- •Речевые нарушения, связанные с нарушением аффективных звеньев речевой функциональной системы.
- •25 Речевые нарушения, связанные с поражением эфферентных звеньев речевой функциональной системы
- •Нейропсихологические синдромы поражения затылочных отделов больших полушарий головного мозга.
- •Нейропсихологические синдромы поражения височных отделов больших полушарий.
- •Нейропсихологические синдромы поражения теменных отделов больших полушарий.
- •Нейропсихологические синдромы поражения третичных височно-теменно-затылочных отделов коры.
- •Нейропсихологические синдромы поражения префронтальных отделов коры лобных долей.
- •32.Префронтальный конвекситальный синдром.
- •Нейропсихологические синдромы «расщепленного» мозга
- •Основные этапы проведения нейропсихологического обследования
- •36.Нейропсихологическое исследование познавательных процессов.
- •44 .Реабилитация детей с отклоняющимся развитием
- •Нейропсихологическое исследование импрессивной речи и понимания логико-грамматических конструкций.
- •37.Нейропсихологическое исследование экспрессивной речи
- •39. Нейропсихологическое исследование письма, чтения и счета
- •40. Исследование интеллектуальной деятельности (вербально-логическое и наглядно-образное мышление).
- •43.Основные подходы к осуществлению нейропсихологической коррекции в детском возрасте.
-
Методологические принципы нейропсихологии
Общенаучные методологические принципы:
Принцип детерминизма. Психология исходит из того, что поведение человека и психические явления являются следствием каких-либо причин, то есть принципиально объяснимы.
Принцип объективности. Объект познания независим от познающего субъекта; объект принципиально познаваем через действие.
Принцип фальсифицируемости — предложенное К. Поппером требование наличия методологической возможности опровержения теории, претендующей на научность, путём постановки того или иного принципиально возможного реального эксперимента.
Специфичные для психологии принципы
Принцип единства физиологического и психического. Нервная система обеспечивает возникновение и протекание психических процессов, однако сведение психических явлений к физиологическим процессам невозможно.
Принцип единства сознания и деятельности. Сознание деятельно, а деятельность сознательна. Психолог изучает поведение, которое образуется при тесном взаимодействии личности с ситуацией.
Принцип развития. Также известен, как принцип историзма и генетический принцип. Согласно данному принципу психика субъекта — результат продолжительного развития в филогенезе и онтогенезе.
Системно-структурный принцип. Любые психические явления должны рассматриваться как целостные процессы. (Воздействие производится всегда на психику в целом, а не на какую-то изолированную её часть.)
Онтологические и гносеологические принципы психологического исследования
Основные онтологические принципы психологического исследования:
Принцип репрезентативности определяет отношения объекта с предметом, условиями, методом и результатом. Объект должен быть выбран в соответствии с задачей исследования.
Принцип валидности характеризует отношения предмета с элементами системы исследования. Предмет исследования не должен подменяться в ходе исследования.
Принцип надежности характеризует отношения метода с другими элементами системы и обеспечивает инвариантность результата, полученного данным методом.
Принцип стандартизации условий: соответствие реальных условий исследования идеально предполагаемым. Применительно к наблюдению стандартизация заменяется выбором ситуации наблюдения.
Принцип инвариантности результата является результирующим, обеспечивается применением вышеперечисленных принципов и предполагает воспроизводимость экспериментального результата в других исследованиях и сопоставимость результата, полученного одним исследователем с результатами, полученными другим исследователями.
5 Основных гносеологических принципов:
принцип регистрации фактов;
принцип планирования факторов;
принцип контроля дефектов;
принцип элиминации артефактов;
принцип контроля результата.
-
История изучения о мозге. Основные научные открытия в 18-19 веке.
Мысль о том, что мозг есть орган ощущения и мысли, принадлежит древнегреческому врачу Алкмеону (6 в. до н. э.), который пришел к подобному выводу в результате хирургических операций и наблюдений за поведением больных. Алкмеон был современником Пифагора — философа и основателя «союза», признававшего бессмертие души и ее переселения из тела в тело в конце физической жизни. В рамках системы своих представлений о мироздании как воплощенном свойстве чисел пифагорейцы помещали разум в мозгу, а душу в сердце. Вслед за Алкмеоном мозг как орган психики трактовался и Гиппократом (5 в. до н. э), считавшим его большой губчатой железой. В соответствии с ранними взглядами Гиппократа, мысли приходят в голову при посредстве воздуха, который поддерживает неразрывную связь организма с миром и приносит извне разум, a в мозгу выполняет психические функции. Ученик Сократа — Платон — разделил бессмертную, божественную и невидимую душу на три части и определил для каждой из них свой орган. Умственную, господствующую часть он располагал в голове (потому что она ближе к божественным небесам), «гневливую», борющуюся за справедливость — в груди, а чувственную, низшую и общую с животными — в брюшной полости. Два века спустя Аристотель, находившийся под сильным влиянием учения Гиппократа, вновь возвращается к идее неделимости души и начинает трактовать последнюю как способ организации живой материи, форму живого органического тела. Аристотелю принадлежит учение об «общем чувствилище», просуществовавшее вплоть до XIX в. Суть его состоит в том, что для восприятия образов вещей необходимо, чтобы тело обладало двумя специализированными устройствами: органами чувств и центральным органом, который одновременно выполняет и роль органа осязания. В 3 в. до н. э. александрийскими врачами Герофилом и Эразистратом, производившими вскрытие человеческих тел, были дифференцированы нервы, ранее не отличаемые от связок и сухожилий, а также обнаружены различия между чувствительными и двигательными волокнами. Кроме того, ими детально описан мозг и обращено внимание на кору с ее богатством извилин, отличавшую человека по умственным способностям от животных. Схожих в отношении локализации души представлений придерживался и римский врач Гален (2 в. н. э.) также полагавший органами души мозг с его желудочками, сердце и печень. Параллельно на этом же этапе становления науки французским философом и математиком Р. Декартом, занимавшимся физиологическими исследованиями, разрабатывается понятие о рефлексе (хотя сам термин еще отсутствует). По его схеме, взаимодействие организма с окружающими телами опосредуется нервной машиной, по сути автоматом, состоящим из мозга как центра и «нервных трубок», расходящихся от него. Уже в середине XVII в. английский анатом Т. Уиллис [Thomas Willis] указывал на роль «серой материи» коры и полосатого тела в качестве носителя животного «духа», в то время как «белая материя» мозга, по его мнению, обеспечивает доставку «духа» к другим частям тела, снабжая их ощущениями и движением. В 1779 г. немецкий анатом И. Мейер [L Ch. Mayer] подтверждает гипотезу о том, что интеграция всех психических функций осуществляется мозолистым телом и мозжечком, а отдельные психические «способности» локализованы в коре головного мозга, в белом веществе и в базальных областях мозга. К числу наиболее известных относятся попытки крупнейшего австрийского анатома начала XIX в. Ф. Галля [Franz Josef Gall] локализовать моральные и интеллектуальные качества человека в различных частях головного мозга. Взгляды Галля в 1824 г. были серьезно оспорены французским ученым П. Флоуренсом, занимавшимся хирургическим изъятием различных областей коры в основном у птиц и имевшем возможность по их поведению судить о возникших последствиях. Эксперименты Флоуренса были важны для его времени, но его несколько механистические выводы о том, что «кора функционирует как единое целое». В первой половине XIX в. в публикациях Ж.-Б. Буйо и М. Дакса, выполненных по результатам медицинских наблюдений, впервые привлекается внимание специалистов к возможности потери речи в результате локальных поражений мозга. В 1861 г. французский анатом и хирург П. Брока, выступая в Парижском антропологическом обществе, представил материалы изучения двух больных с потерей речи, обратив внимание на ее связь с поражением нижней лобной извилины левого полушария. В 1874 г. немецкий психиатр К. Вернике описывает 10 больных с нарушениями понимания обращенной речи, имеющих локализацию очага поражения в задних отделах верхней височной извилины также левого полушария. Примером иного методического подхода явились опыты немецкого врача Э. Гитцига, работавшего в 60-х гг. XIX в. в военном госпитале и имевшем доступ к пациентам с травмами черепа. Раздражая мозг этих больных слабым электрическим током, он установил, что подобные воздействия, приложимые к задней части мозга, заставляли глаза двигаться.
Конец XIX века ознаменовывается и другими крупнейшими успехами локализационистов, полагавших, что ограниченный участок мозга может являться «мозговым центром» какой-либо психической функции: было замечено, что поражения затылочных отделов мозга вызывают нарушения зрительного восприятия, а поражения теменной области — утерю способности правильно строить предметное действие. Позднее возникает мысль, что в коре головного мозга можно выделить «центр письма», «центр счета» и др. Английский невролог X. Джексон выдвигает идею о трехуровневой организации работы центральной нервной системы. По его представлениям, никакая психическая функция не является результатом деятельности ограниченной группы клеток мозга, а имеет сложную «вертикальную» организацию: первый низший уровень представлен стволовыми отделами мозга, средний уровень — двигательными и сенсорными отделами коры, а высший — его лобными отделами. В середине XIX в. широкое распространение в биологии и медицине получает концепция основателя современной патологической анатомии, немецкого ученого Р. Вирхова [Rudolf Virchow] о так называемой целлюлярной патологии — несколько одностороннем представлении о роли отдельных клеток в жизнедеятельности организма.