- •6. Укажите основные черты строения липидов и углеводов. Какова биологическая роль этих соединений в клетках живых организмов?
- •38. В чем принципы эволюционного учения? Опишите процесс происхождения видов. В чем суть работ ч. Дарвина, ж.-б. Ламарка, а.Н. Северцова?
- •37. Опишите сущность понятия адаптации. В чем заключается принцип Ле-Шателье? Дайте понятие гомеостаза. В чем его биологическая роль?
- •15. Каковы структурные аспекты дыхания? Объясните локализацию процесса в клетке. Каковы основные особенности строения митохондрий?
- •24. Опишите механизмы и основные типы газообмена у животных. Приведите примеры.
- •16. Каковы клеточные механизмы трансмембранного переноса? в чем сущность пассивного переноса? Сравните понятия диффузии и осмоса.
- •8. Назовите известные Вам фотосистемы. Покажите основные светозависимые стадии фотосинтеза.
- •9. Укажите светонезависимые стадии фотосинтеза. Опишите основные стадии цикла Кальвина. Какова биологическая роль этого процесса?
- •11. Обоснуйте концепцию хемиосмотического сопряжения.
- •26. Опишите процесс пищеварения у разных групп животных. Укажите биологическую роль, отметьте эволюционное развитие пищеварительной системы.
- •29. Дайте понятие экскреции у млекопитающих. Какие основные этапы можно выделить в этом процессе? Какова биологическая роль этого процесса?
- •43. Дайте определение понятие ресурса. Укажите существующие принципы ресурсопотребления в биосфере и в обществе.
- •42. Вернадский о распределении живого вещества в биосфере. «Сгущения» и «плёнки» жизни в океане.
- •14. Опишите сущность процесса окислительного фосфорилирования. В чем заключается его энергетическая эффективность?
- •44. Дайте понятие стабильных и нестабильных экосистем. Укажите основные причины и пути преодоления экологического кризиса.
- •30. Дайте определение крови. Каковы биологические функции крови? Перечислите основные вещества, входящие в состав крови.
- •39 Назовите основные тезисы теории в.И. Вернадского о единстве живой и неживой природы. Дайте определение и сущность понятия биокосной системы.
- •12. Какова сущность процесса гликолиза? Покажите его основные молекулярные механизмы. Какова локализация процесса в клетке? Укажите энергетическую эффективность и эволюционный аспект процесса.
- •10. Сравните с-4 и сам- фотосинтез. Каковы физиологические и экологические особенности этих процессов?
- •20. Опишите лизосомы, как участников клеточного метаболизма. Какова их биологическая роль в клетке?
- •35. Сравните основные стадии процессов митоза и мейоза. Какова биологическая роль отдельных стадий и процессов в целом?
- •3. Дайте определения и сущность понятий: «начала термодинамики», «качество энергии». В чем заключается понятие энтропии? Что такое «стрела времени» в термодинамических процессах?
- •33. Что такое закономерность образования потока вещества? Опишите критерии: замкнутость, степень замкнутости.
- •15. Каковы структурные аспекты дыхания? Объясните локализацию процесса в клетке. Каковы основные особенности строения митохондрий?
- •19. Опишите комплекс Гольджи, как участника клеточного метаболизма. Какова его биологическая роль в клетке?
- •18. Каково участие эндоплазматической сети во внутриклеточном транспорте и трансформации веществ?
- •22. Опишите механизм транспорта воды и минеральных веществ растениями.
- •27. Опишите процесс пищеварения у млекопитающих. Какие основные стадии можно выделить в этом процессе? Биологическая роль процесса?
- •36. Дайте понятие управляющей связи. Какие основные типы управляющих связей выделяют?
- •25. Какие типы питания у животных Вам известны? Приведите примеры.
- •31. Опишите поток энергии через экологическое сообщество. Дайте определение «сообщества».
- •28. Опишите основные типы экскреции. Каковы биохимический и экологический аспекты этого процесса?
- •21. Дайте понятие транспирации и газообмена у растений. Какова биологическая роль этих процессов?
- •34. Каковы основные молекулярные механизмы сохранения биосистем? Что такое генный код? в чем заключается его универсальность? Укажите основные стадии биосинтеза белков.
- •1. Дайте понятие биологической системы. Что такое объект, предмет, методы, задачи биологии?
- •23. Опишите механизм транспорта органических веществ растениями. Что такое модель Мюнха?
- •2. Опишите уровни иерархии в биологии. В чем заключается принцип эмерджентности свойств и его методологические следствия? Покажите в чем аналогичность и множественность биосистем.
- •4. Дайте сущность понятия диссипативной структуры, понятия открытой системы. Перечислите основные постулаты Теоремы Пригожина. Напишите Ваше мнение по поводу энергетики живого: ”порядок из хаоса”.
- •13. Какова сущность цикла Кребса? Покажите его основные молекулярные механизмы. Какова локализация процесса в клетке? Укажите энергетическую эффективность и эволюционный аспект процесса.
- •7. Опишите основные группы фотосинтетических пигментов. Каковы спектры поглощения этих веществ?
- •17. Какие виды активного трансмембранного переноса Вы знаете? Объясните процессы с точки зрения молекулярного уровня.
- •36. Дайте понятие управляющей связи. Какие основные типы управляющих связей выделяют?
- •Ферментативная (каталитическая). Ферменты являются белками.
- •Типы структурной организации.
9. Укажите светонезависимые стадии фотосинтеза. Опишите основные стадии цикла Кальвина. Какова биологическая роль этого процесса?
Светонезависимые стадии фотосинтеза еще называют темновыми реакциями. Для этих реакций, протекающих в строме, свет не нужен. Восстановление СО2 происходит за счет энергии АТФ и восстановительной силы НАДФ*Н2, образующихся при световых реакциях. Последовательность этих реакций была определена в США Кальвином, Бенсоном и Бэссемом. Кальвин получил за это Нобелевскую премию.
Цикл Кальвина (цикл трикарбоновых кислот, С3- цикл) заключается в восстановлении СО2 до С6Н12О6: три стадии 1) карбоксилирование - рибулозо-1,5-бифосфат под возд-ем СО2 и Н2О при участии фермента р1,5-БФ-карбоксилазы переходит в 2 мол 3-фосфоглицерата; 2) восстановление - 3-ФГ с использованием АТФ переходит в молекулу дифосфоглицерата (ДФГ); 3) ДФГ с использованием НАДФ*Н2 восстанавливается до глицеральдегид-3-фосфат, часть которого переходит в шестиатомную гексозу – фруктозудифосфат, остальная часть возвращается в цикл (реабилитация)
Фиксация двуокиси углерода:
РиБФ- карбоксилаза
Рибулозобифосфат(5С) + СO2 + H2O 2 Фосфоглицериновая к-та(3С)
Образующийся шестиуглеродный продукт неустойчив и сразу же распадается на две молекулы фосфоглицериновой кислоты, которая и является первым продуктом фотосинтеза. Фермент рибулозобифосфат-карбоксилаза содержится в строме хлоропластов в большом количестве.
Восстановительная фаза: Фосфоглицериновыйальдегид(3С) триозофосфат
Фосфоглицериновая кислота содержит три атома углерода и имеет кислотную карбоксильную группу. Триозофосфат, или глицеральдегидфосфат имеет альдегидную группу. Для удаления кислорода из ФГК (т.е. для ее восстановления используется восстановительная сила НАДФ*Н2 и энергия АТФ. Реакция протекает в два этапа: сначала расходуется часть АТФ, образовавшегося в ходе световых реакций, а затем используется весь НАДФ*Н2, также полученный на свету. (Образуется НАДФ*Н2 и АДФ+Фн). Суммарный результат – восстановление карбоксильной группы кислоты до альдегидной группы. Продукт реакции триозофосфат, т.е. трехуглеродный сахар с присоединенной к нему фосфатной группой.
Регенерация акцептора для CO2-рибулозобифосфата
Часть триозофосфата должна израсходоваться на регенерацию рибулозобифосфата, который используется в первой реакции. Этот процесс представляет собой сложный цикл, в котором участвуют сахарофосфаты с 3,4,5,6,7 атомами углерода. Именно здесь и расходуется остальной АТФ. Остаток АТФ используется на фосфорилирование рибулозобифосфата.
Суммарное уравнение:
18 АТФ ––> 18 АДФ + 18 Ф
6 Н2О + 6 СО2 ----------------------------------2триозофосфат)
12 НАДФ*Н2 ––> 12 НАДФ +12 Н2О
Биологическая роль темновой фазы фотосинтеза – образование органических веществ. Эти вещества идут в дальнейшем на жизненные нужды растения, например, участвуя в процессах дыхания.
11. Обоснуйте концепцию хемиосмотического сопряжения.
Изучением вопроса синтеза АТФ активно занимаются на протяжении 50 лет, однако четкого представления о механизмах синтеза АТФ пока нет. В последнее время активно обсуждались 2 теории: гипотеза химического сопряжения и хемиосмотическая гипотеза.
Согласно первой синтез АТФ сопряжен с переносом е при посредстве одного или нескол высокоэнергетич промежут продуктов. Энергия, высвобождаемая при переносе е в ОВР дыхательной цепи, используется в нескол ее звеньях для обр-я высокоэнергетической связи в одном из таких продуктов. Затем при фосфорилировании АДФ эта энергия переходит в АТФ. Но до сих пор такие промежуточные продукты обнаружить не удалось и гипотезу нельзя считать убедительной.
Большее признание завоевала хемиосмотическая гипотеза, выдвинутая Митчеллом в 1961 г. Он полагал, что синтез АТФ находится в тесной зависимости от того, каким образом электроны и протоны передаются по дыхательной цепи. Гипотеза требует следующих условий: 1) внутрен митохондриальная мембрана д.б. интактна и непроницаема д/протонов, направляющихся снаружи внутрь; 2) в рез-те активности дыхательной цепи Н+ поступают в нее изнутри, из матрикса, а освобождаются на наружной стороне мембраны; 3) движение Н+, направленное изнутри наружу, приводит к их накоплению, вследствие чего м/у двумя сторонами митохондриальной мембраны возникает градиент рН. Это м.б. связано с тем, что ферменты, принимающие и отдающие Н+ расположены в мембране опред образом и и могут принимать ионы Н+ только изнутри и отдавать только наружу. 4) сам по себе градиент рН не мог бы поддерживаться т.к. Н+ диффундировали бы обратно в митохондрию. Поддержание такого градиента требует затрат энергии. Предполагается, что энергию поставляет перенос е по дыхательной цепи; 5) эта энергия испол-ся затем для синтеза АТФ, который т.о. поддерживается наличием градиента рН. 6) АТФ обр-ся в рез-те фосфорилирования АДФ: АДФ +Фн АТФ + Н2О.
По з-ну действующих масс удаление воды должно ускорять реакцию, идущую слева направо, т.е. благоприятствовать образованию АТФ. Согласно теории Митчелла, фермент, ответственный за образование Н2О при синтезе АТФ, ориентирован в мембране таким образом, что ионы водорода освобождаются с внутренней стороны мембраны, где значение рН выше (т.е. концентрация Н+ меньше), а ОН– ионы – с наружной стороны, где рН ниже (т.е. концентрация Н+ больше). Таким образом, вода, образующаяся при синтезе АТФ, быстро удаляется, и это стимулирует синтез.
Из данной концепции ясно почему мембрана д.б. интактной (в ней расположены ферменты, ответственные за прохождение Н+ и за образование воды, так что любое изменение мембраны сказалось бы на расположении ферментов и на их структуре), также требование непроницаемости мембраны для ионов водорода (в направление снаружи внутрь): т.к. трансмембранный градиент рН, лежащий в основе концепции, не мог бы поддерживаться, если бы мембрана была полностью проницаема. И в отличие от предыдущей гипотезы данная концепция обходится без каких-либо промежуточных продуктов.