29. Мастерство учителя в работе с родителями

Основная задача классного руководителя – создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь их интересами, возрастными особенностями, защитить от неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Направление работы учителя с учащимися и родителями:

1) Проблемы физического здоровья – от качества здоровья учащихся зависят успехи в учебе и уровень их общего развития.

Для этого учитель: просвещает детей по программе «Здоровье»; привлекает к этому учителей физкультуры, родителей; проводит классные мероприятия по осознанию учащимися ценности здоровья; информирует родителей о специфике физического развития; выносит вопросы о сохранении физического здоровья на родительские собрания; привлекает специалистов-медиков к просветительской работе с родителями, учащимися.

2. Общение – воздействие, обуславливающее максимальное развитие личности ребенка, это прежде всего этическое воздействие, направленное на формирование общепризнанных ценностей. Воспитание с позиции человеческой жизни как наивысшей ценности и «интереса к жизни» направленно на формирование способности быть счастливым, принятие жизни как дара природы.

3. Познавательная сфера жизни ребенка, знание индивидуальных особенностей жизни школьника. Для этого учитель: вырабатывает совместно с семьей совместную тактику развития учебных умений ученика, его познавательной активности, будущего профессионального самоопределения; проводит мероприятия, расширяющие кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующие любознательность; проводит психолого-педагогические консилиумы, разрабатывает программы коррекции общеучебных умений отдельных учеников и всего класса.

4. Семья – в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Для этого учитель: изучает семейную атмосферу, окружающую ученика, его взаимоотношения с членами семьи; просвещает родителей по психолого-педагогическим вопросам на родительских собраниях, консультациях, беседах; организует совместное проведение свободного времени детей и родителей; защищает права и интересы ребенка в «трудных» семьях.

Т.о. классный руководитель просвещает родителей (методы воспитания, цели и задачи личностного развития ученика, ход духовного развития, особенности школьной деятельности ученика, взаимоотношение в группе, выявление способностей) и корректирует семейное воспитание – той стороны, что несет отношение к ребенку (искусство любить детей, режим жизни ребенка).

Формы взаимодействия учителя с родителями

Традиционные

1. Родительские собрания - должны просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе; тема собрания должна быть актуальной; собрание должно быть и техническим и практическим.

2. Родительские конференции – обсуждают насущные проблемы общества. Темы: конфликт отцов и детей, пути выхода из них; наркотики; сексуальное воспитание в семье. Родительские конференции готовятся с участием психолога, соц. педагога, работающих в школе. Конференция принимает определенное решение или намечает мероприятия по заявлению проблемы.

3. Индивидуальные консультации – имеют ознакомительный характер, способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель может выяснить особенности здоровья ребенка, его увлечения, интересы; предпочтения в общении в семье; поведенческие реакции; особенности характера; мотивация учения; моральные ценности семьи.

4. Беседа – используется в целях предупреждения конфликтных ситуаций, налаживается доверительная атмосфера, выявляются трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. В беседе учитель больше слушает и слышит, чем дает назидательные советы.

5. Посещение на дому – предварительно оповещается семья о визите, цели и дате, получается разрешение родителей. Посещение должно оставить приятное впечатление. Для этого нужно вначале поговорить о традициях, обычаях, совместных делах в семье, и только потом обсудить причину прихода учителя в семью.

Нетрадиционные

1. Тематические консультации – объединяют те семьи, где переживаются одинаковые проблемы. Для этого родители должны быть убеждены, что данная проблема их касается, требует безотлагательного решения. Родителей принимают с помощью специальных приглашений. В тематических консультациях принимают участие специалисты ( соц. педагог, психолог, сексолог, представитель правоохранительных органов и т.д.), которые дают рекомендации по вопросам, волнующим родителей.

2. Родительские чтения – дают возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Для этого: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря и др. специалистов определяют книги, с помощью которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают книги, а затем используют рекомендованную литературу в родительских чтениях. Анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

3. Родительские вечера – форма работы, которая хорошо сплачивает родительский коллектив, проводится 2-3 раза в год. Это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, поиск ответов на вопросы, которые ставит жизнь и ребенок. Темы родительских вечеров: Будущее моего ребенка. Каким я его вижу? Друзья моего ребенка; «Можно» и «нельзя» в нашей семье; День Рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?

Принципы работы учителя с родителями:

• Принцип целенаправленности в деятельности воспитания детей;

• Принцип единства гражданского и семейного воспитания;

• Связь с жизнью, практикой;

• Принцип сочетания педагогического просвещения с самообразованием родителей;

• Принцип дифференциации;

• Принцип систематичности и последовательности