25. Внимание и наблюдательность учителя

Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности.

Направленность сознания – выбор объекта, и отвлечение от всего, что не имеет отношения к этому объекту.

Внимание не может проявляться вне других процессов. Внимание является лишь свойством различных психических процессов.

В коре больших полушарий ГМ могут протекать 2 процесса: возбуждение и торможение.

Когда человек внимателен к чему-то, это значит что у него в коре мозга возникает очаг возбуждения.

Большое значение для появления внимания имеет так называет ориентировочный рефлекс. Он представляет собой врожденную реакцию организма на всякое изменение окружающей среды.

Виды внимания:

Если лекция преподавателя интересна по содержанию, то студенты без всяких усилий внимательно ее слушают. Это проявление непроизвольного внимания.

Оно нередко появляется у человека не только без всяких волевых усилий, но и без намерения что-либо видеть, слышать и т.д.

Причины, вызывающие непроизвольное внимание:

1. относительная сила раздражителя

2. неожиданность раздражителя

3. движущиеся предметы

4. новизна раздражителя

5. контрастные предмет или явления

6. внутреннее состояние человека

Произвольное внимание – возникает потому, что у человека появляется цель, намерение что-то воспринимать или сделать.

Произвольное внимание имеет волевой характер.

Для появления и поддержания произвольного внимания необходимо сознательное отношение к деятельности.

Основные свойства внимания:

1. Сосредоточенность ( конкретизация) – выделение сознанием объекта и направление на него внимания.

2. Устойчивость – большая сопротивляемость отвлечениям, благодаря чему человек длительное время может быть сосредоточен на каком-нибудь предмете или действии.

3. Объем внимания – количество объектов воспринимаемых одновременно.

4. Распределение – умение одновременно следить за несколькими предметами или за выполнением различных действий.

5. Переключение – сознательное переключение внимания на новый объект.

Наблюдение педагога – выборочная направленность восприятия, которая проявляется в легкости выделения педагогично-информативных деталей в поведении других людей.

Роль внимания учителя в общении очень велика, она дает учителю возможность:

• Выбрать значимые для него объекты, не реагировать на все, а действовать выборочно и рассудительно;

• Создать своеобразный эффект «коммуникативного зеркала», которое отображает эмоциональный климат урока или другой формы взаимодействия. Этот эффект формируется на основе умения учителя понимать состояние другого человека;

• Регулярно контролировать ход взаимодействия, придерживаться задания на каждом его этапе;

• Видеть себя глазами детей, осознавать недочеты собственного нововведения, которые негативно влияют на характер взаимодействия.

• Внимание является инструментом установления пед. контакта, т.к. сосредотачивается на интересах учеников, проявление внимания к ним способствует развитию хороших отношений.