- •1. Место социологии образования в системе социологического знания.
- •2. Предмет и объект социологии образования.
- •3. Взаимосвязь социологии образования с другими науками.
- •4. Структура и методы социологии образования.
- •6. Возникновение социологии образования как отрасли социологической науки.
- •8. Основные направления (школы) в развитии социологии образования.
- •9. Социальные проблемы образования.
- •10. Сущность и основные признаки социального института образования.
- •11. Структурный анализ системы образования.
- •12. Функции образования.
- •13. Развитие национальной системы образования.
- •14. Образование и культура: аспекты и уровни взаимодействия
- •15. Модели образования.
- •16. Развитие образовательных институтов в мировой практике: исторический аспект.
- •17. Исторические типы образования и воспитательные системы.
- •18. Истоки возникновения и развития высших учебных заведений в мире.
- •19. Парадигмы университетского образования.
- •20. Современное мировое образовательное пространство. Свойства современного образования.
- •21. Учебный процесс и его структура.
- •22. Учебная дисциплина, план и программа.
- •23. Мегафакторы социализации: современный аспект.
- •24. Интернет как виртуальный мир и фактор социализации.
- •25. Макрофакторы социализации: этнос, народ, нация.
- •29. Аспектный анализ категории «образование».
- •30. Разработка стратегии развития образования как прогностическая проблема.
- •31. Основные направления стратегических исследований в образовании.
- •32. Классические и неклассические научные картины мира и способы его познания.
- •33. Научные картины мира и социологические парадигмы как основания формирования социологии образования ххi века.
- •34. Виталистская социология и перспективы исследования образования в ххi веке.
- •36. Образование как ценность в контексте социокультурного развития современного общества.
- •37. Социальный субъект в сфере образования и системе его ценностей.
- •38. Социальные отношения и социальная субъектность в образовании.
- •39. Инновации в системе организации традиционных субъектов образования.
- •40. Образовательный потенциал как составляющая жизненных сил человека и общества ххi века.
37. Социальный субъект в сфере образования и системе его ценностей.
Образование – относительно самостоятельная целостная социальная система. Включает 3 компонента: 1.Особая социальная деятельность,2. Социальные институты,3. социальная ценность. Все компоненты влияют на образование одновременно. Сущность социальных отношений в сфере образования: воздействие социальных субъектов с целью их развития и самореализации. Образование – система воздействий социальных субъектов разных уровней: отдельной личности, социальных групп, социальных институтов, общества в целом. Подходы к исследованию воздействия субъектов образования: Традиционный (институациональный): изучение субъектов в рамках сложившейся структуры образовательных учреждений. Недостаток: нельзя учесть системный характер образования. Деятельностный (системный): анализ социального субъекта с позиции его самореализации и саморазвития в сети социальных связей системы образования. Производя себя, социальный субъект потребляет образование. Структура социального субъекта образования: 1. образовательный потенциал 2. активность и мобильность 3.результат его образовательного поведения 4.факторы социальной среды и образовательная ситуация.
38. Социальные отношения и социальная субъектность в образовании.
1. Образование – относительно самостоятельная целостная социальная система; 3 компонента: особая социальная деятельность,социальные институты,социальная ценность. Сущность социальных отношений в сфере образования: воздействие социальных субъектов с целью их развития и самореализации. Образование – система воздействий социальных субъектов разных уровней: отдельной личности, социальных групп, социальных институтов, общества в целом. Подходы к исследованию воздействия субъектов образования традиционный (институациональный)-изучение субъектов в рамках сложившейся структуры образовательных учреждений. Недостаток: нельзя учесть системный характер образования деятельностный (системный) -анализ социального субъекта; с позиции его самореализации и саморазвития в сети социальных связей системы образования. Исследование структуры и функций социального субъекта в сфере образования. Григорьев, Матвеева Образовательная деятельность:не рядоположена с другими видами деятельности, а во многом определяет их процесс использования института образования для развития своих жизненных сил Производя себя, социальный субъект потребляет образование. Развитие субъектности: создание простых границ личностной активности проявляется в совершенствовании механизмов самодетерминации, уменьшении удельного веса ситуативного поведения в пользу личностно обусловленного, осознанного и целенаправленного степень развитости: насколько развито образовательное поведение. Место социального субъекта в системе образования как результат предыдущего и предпосылка следующего этапа образования как способ связи достигнутого и будущего социального статуса как степени реализации образовательного потенциала и уровня активности в сфере образования Структура социального субъекта образования: образовательный потенциал активность и мобильность результат его образовательного поведения факторы социальной среды и образовательная ситуация. Образовательная ситуация – временная характеристика замкнутого образовательного пространства.