- •Содержание обучения
- •Краткое изложение теоретического материала
- •Основные задачи гигиены:
- •Инструкция по технике безопасности при работе с крепкими кислотами и щелочами
- •Инструкция по технике безопасности при работе с электротоком и электроприборами
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Тб на кафедре”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений.
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Максимальное давление водяных паров воздуха помещений
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Изучения и оценки подвижности воздуха в помещении.
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Образец решения ситуационной задачи
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Краткое изложение теоретического материала
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Содержание обучения
- •Краткое изложение теоретического материала
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Приложение 2
- •Краткое изложение теоретического материала.
- •Электромагнитный состав солнечной радиации
- •Методы исследования интенсивности ультрафиолетового излучения
- •Нарушения здоровья и заболевания, вызванные ультрафиолетовой недостаточностью.
- •Применение искусственных источников уф-излучения в профилактических и лечебных целях
- •Применение для обеззараживания искусственных источников коротковолнового ультрафиолетового излучения.
- •Бактерицидный эффект достигается при плотности потока уф-излучения 1,5 – 6 мкВт/см2 с длиной волны 250 – 270 нм при условии размещения облучаемого объекта на расстоянии не более 2 м от источника.
- •Неблагоприятные последствия избыточного влияния уф-радиации на организм.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •«Ультрафиолетове излучение и его использование дезинфекции»
- •Алгоритм «гигиеническое значение ультрафиолетового излучения и его использование дезинфекции»
- •Оценка эффективности санации воздушной среды уф излучением
- •Содержание обучения
- •Краткое изложение теоретического материала.
- •Влияние производственной пыли на организм.
- •Гигиеническое нормирование промышленных аэрозолей.
- •Методы определения запыленности воздуха.
- •Классификация пром. Ядов по степени опасности и токсичности (4 класса)
- •Система мер профилактики неблагоприятного воздействия на организм загрязнения воздушной среды.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Тактический алгоритм
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Предельно допустимые концентрации аэрозолей в воздухе преимущественно фиброгенного действия
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможное выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткое изложение теоретического материала.
- •Классификация биоритмов
- •Понятие о десинхронозах. Виды десинхронозов
- •Методика определения различных типов дневных кривых биологических ритмов
- •Физическая культура и основы закаливания.
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Научные основы медицинской биоритмологии и хроногигиены
- •Здоровый образ жизни и личная гигиена
- •Научные основы медицинской биоритмологии и хроногигиены
- •Определение биологических ритмов человека расчетным методом
- •Последовательность определения расчетных биологических ритмов
- •Пример определения расчетных биоритмов человека
- •Определение формы дневной кривой биологических ритмов человека
- •Пример определения формы дневной кривой биологических ритмов человека
- •Определение типа дневной работоспособности человека
- •Пример определения типа суточной (дневной) работоспособности человека
- •Личностный опросник „Методика визначення типу денної працездатності людини о. Остберга у модифікації с.Степанової”
- •Содержание обучения
- •Вопросы к итоговому занятию по разделу «Гигиена и экология»
- •Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Оглавление
Набор тестовых заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Задание 1.
При подготовке к занятиям во второй половине дня у школьника имеют место проявления зрительного утомления. Письменный стол расположен в углу комнаты так, что взгляд направлен в сторону окна. Объектов, затеняющих световой проем, нет. Поэтому, для предупреждения ослепляющего действия солнечных лучей, часть окна закрывается шторой из плотной ткани темно-зеленого цвета. Цвет стен в помещении светло-синий. Мебель темно-коричневая с блестящей поверхностью. Поверхность письменного стола - матовая.
Какой фактор, влияющий на уровень освещенности, стал причиной зрительного утомления?
Размещение письменного стола в углу комнаты.
Размещение письменного стола с направлением взгляда в сторону окна.
Отражающие свойства поверхностей в помещении.
Отражающие свойства поверхности стола.
Чрезмерное затенение помещения.
Задание 2.
Жилец квартиры просматривает телевизионные передачи в первой половине дня по выходным. Кресло, в котором он сидит, расположено так, что взгляд направлен в сторону светового проема, выходящего на юго-восток.
Какое гигиеническое требование к системе освещения может быть нарушено?
Характеристики фона.
Равномерность.
Достаточность.
Ограничение колебаний светового потока.
Ограничение блескости.
Задание 3.
Производится оценка естественного освещения в помещении, где работает мастер по ремонту часов. Работа требует использования оптических средств увеличения изображения.
Какой ведущий фактор, положенный в основу нормирования, необходимо учитывать при оценке освещения?
Коэффициент естественной освещенности.
Особенности фона.
Контраст объекта различения с фоном.
Предназначение помещения.
Размер объекта различения.
Задание 4.
Окна квартиры ориентированы на юго-восточный и юго-западный румбы. Школьник занят подготовкой к занятиям в первой половине дня. Его рабочее место располагается в комнате, ориентированной на юго-восток. В связи со слепящим действием солнечных лучей, через 2-3 часа работы развиваются головные боли и раздражительность.
Какое мероприятие по улучшению условий освещения наиболее эффективно?
Использовать подставку для книг.
Использовать светонепроницаемые жалюзи.
Переставить стол в комнату, ориентированную на юго-запад.
Переставить стол от светонесущей стены к боковой стене.
Переставить стол от светонесущей стены к внутренней стене.
Задание 5.
В читальном зале библиотеки 35 рабочих мест. Потолочные светильники рассеянного света распределены равномерно по всему помещению. Через 1,5 часа работы у большинства посетителей имеют место симптомы зрительного утомления.
Какая мера увеличения уровня освещенности наиболее эффективна?
Установить светильники на стенах (бра).
Использовать осветительную арматуру отраженного света.
Использовать осветительную арматуру прямого света.
Использовать люминесцентные лампы.
Окрашивать стены в светлые тона.
Задание 6.
Пациенты, проходящие курс лечения в клинике, жалуются на зрительный дискомфорт, появляющийся приблизительно через час во время отдыха у экрана телевизора. Холл освещается люминесцентными лампами белого света мощностью 40 Вт. Три светильника, оборудованных защитной арматурой, располагаются на потолке в центре помещения.
Какая особенность люминесцентных ламп явилась причиной возникновения жалоб?
Стробоскопический эффект.
Сумеречный эффект.
Искажение цветовосприятия.
Шум дросселей.
Слепящее действие.
Задание 7.
При подготовке к занятиям в вечернее время у студента формируются симптомы зрительного утомления. Для освещения письменного стола используется лампа накаливания, которая размещена на середине потолка и попадает в поле зрения при работе. Светораспределительная арматура отсутствует.
Какое гигиеническое требование к освещению нарушено в данном случае?
Достаточность.
Равномерность.
Ограничение блескости.
Ограничение или устранение колебаний светового потока.
Яркость.
Задание 8.
Студент в вечернее время при подготовке к занятиям использует настольную лампу. При этом светильник, размещенный на потолке, выключен. Через 1,5-2 часа работы появляются рези в глазах, развиваются головные боли и раздражительность.
Какое мероприятие по улучшению условий освещения наиболее эффективно?
Использовать подставку для книг.
Использовать источник света большей мощности.
Использовать дополнительный источник света с люминесцентной лампой.
Использовать только источник света, размещенный на потолке.
Использовать настольную лампу только в системе комбинированного освещения.
Эталоны ответов: задание 1 – 2, задание 2 – 5, задание 5 - 3; задание 6 -1. Задания 3, 4, 7,8 решите самостоятельно.
Приложение 1
Граф логической структуры темы:
“Методы исследования и гигиеническая оценка естественного освещения помещений”