§ 5. Критерии оценки эффективности профилактических программ

Среди критериев оценки профилактических программ часто называют: численность участников, отношение к программе, изменение информированности, изменение намерений, изменение отношения к ПАВ, изменения поведения, изменения отношения к себе, изменения в общении. Тренинги, ориентированные на развитие коммуникативной компетентности учащихся, тренинги личностного роста, здоровьесберегающие технологии часто заменяют программы профилактики аддиктивного поведения. На сегодняшний день любая программа, где в целях указывается профилактика вредных привычек или наркомании относят к типу профилактических, не обосновывая при этом принципы организации профилактики, цели и ожидаемые результаты. Ситуация усугубляется тем, что при противоречивости выделенных критериев психического и социального здоровья очень сложно оценить эффективность той или иной профилактической программы.

В качестве критериев, с помощью которых возможно достаточно надежно оценить эффективность программ, можно предложить следующий комплекс.

Комплекс критериев определения эффективности профилактических программ

1. Особенности программы:

а) теоретическая обоснованность (программа должна иметь в своей основе теоретическое обоснование принципов и методов работы);

б) апробированность (перед широким применением программа должна пройти апробацию, результаты которой необходимо должны быть указаны);

в) соответствие возрастным особенностям целевой группы (программа обычно разрабатывается под конкретную целевую группу, в соответствии с возрастными особенностями последней);

г) соответствие социально-психологическим особенностям целевой группы;

д) последовательность, этапность программы (указание этапов проведения программы, возможно также описание преемственность в организации профилактики);

е) комплексность;

ж) валидность программы: соответствие полученных результатов программы ожидаемым (полученные результаты реализации программы должны соотноситься с ее целями и задачами).

2. Личность – профессиональные особенности специалиста, проводящего профилактическую программу:

а) теоретическая готовность заключается в

- знание теорий формирования аддиктивного поведения;

- знание психологических основ профилактики наркомании;

- знание возрастной психологии;

- знание семейной психологии;

- знание конфликтологии;

- знание в области клинической психологии;

б) практическая готовность состоит из

- опыта ведения тренинговых или психокоррекционных программ;

- опыта участия в тренинговых или психокоррекционных программах;

- понимания отличия деятельности по профилактики наркомании от психологического консультирования;

в) личностная готовность:

- желание работать по профилактике наркомании;

- интерес к работе в данном направлении;

- адекватная профессиональная самооценка;

- наличие личностно значимых качеств для работы по профилактике наркомании;

г) субъективно высокая оценка эффективности работы по программе.

3. Целевая группа:

а) особенности участия в программе:

- стабильно высокое количество участников программы;

- интерес участников;

- отношение к программе, психологу;

б) медико-социальная динамика у участников программы:

- снижение спроса на ПАВ в среде подростков и молодежи;

- улучшение показателей здоровья школьников и молодежи;

- трудоустройство или посещение школы;

- снижение количества проблем с правоохранительными органами;

- снижение количества проблем и конфликтов в образовательном учреждении;

- повышение активности в общественной деятельности;

в) психологическая динамика:

- снижение количества деструктивных конфликтов;

- повышение стрессоустойчивости;

- развитие децентрации как способности выхода за пределы ситуации в решении задач;

- развитие эмпатии, чувства юмора, рефлексии;

- развитие саморегламентации;

- изменение жизненного тонуса (улучшение настроения, самочувствия, повышение активности);

г) субъективно высокая оценка значимости участия в программе.

Предложенный комплекс критериев не является обязательным для исполнения, однако, он содержит описания важных параметров результативности, без которых затруднительно будет сделать вывод об эффективности той или иной работы по профилактике наркомании среди детей, подростков и молодежи.