Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Флешка / Задорожная / методички для студентов / 5.Химическая связь. Способность к комплексообразованию s-, p-, d- элементов..doc
Скачиваний:
72
Добавлен:
19.06.2017
Размер:
82.94 Кб
Скачать

7. Ориентировочная основа действия (одд) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время.

Методика выполнения работы.

1. Способность к комплексообразованию s-, p-, d- элементов.

а) К 2-3 каплям раствора MgSO4 прилейте столько же раствора КOH, выпавший осадок растворите в избытке раствора NH4Cl.

- Напишите уравнения реакций получения Mg(OH)2 и (NH4)2[MgCl4].

- Что является комплексообразователем в полученном соединении? Лигандом?

- К какому семейству элементов относится данный комплексообразователь?

- Что можно сказать о способности к комплексообразованию элементов этого семейства?

- Какие типы связей в комплексном соединении (NH4)2[MgCl4]?

- Укажите тип гибридизации орбиталей магния и направленность связей в комплексном анионе.

- Приведите пример биологически важного вещества, в котором комплексообразователем является магний.

б) К 2-3 каплям раствора хлорида висмута (III) прибавьте 1 каплю раствора KI. К небольшому количеству полученного осадка добавьте по каплям раствор KI до растворения осадка и образования комплексного соединения темно-оранжевого цвета. Напишите уравнения реакций.

- К какому семейству элементов относится комплексообразователь соединения?

- Может ли данный опыт лежать в основе определения подлинности висмутсодержащего лекарственного препарата?

- Какое из соединений висмута используется в качестве вяжущего и aнтисептического средства? Можно ли его назвать комплексным?

- Назовите известные Вам комплексные соединения других элементов данного семейства.

- Сделайте вывод о способности к комплексообразованию р- элементов.

в) К 2-3 каплям раствора AgNO3 прибавьте 2-3 капли разбавленной соляной кислоты. Что наблюдаете? Запишите уравнение реакции. К незначительной части полученного осадка добавьте 5-6 капель концентрированного водного раствора аммиака (полученный раствор сохраните для следующего опыта).

- Чем объяснить растворение осадка в растворе аммиака? Составьте уравнение реакции.

- К какому семейству элементов относится комплексообразователь полученного соединения?

- Приведите примеры биологически важных соединений, где в качестве комплексообразователей выступают d- элементы.

- Какую биологическую роль выполняют d- элементы, входящие в состав ферментов?

- Чем объяснить наибольшую склонность к комплексообразованию элементов d- семейства?

2. Разрушение комплексных ионов.

а) К полученному в предыдущем опыте раствору [Ag(NH3)2]Cl прилейте несколько капель азотной кислоты. Заатем добавьте несколько капель соляной кислоты. Чем объяснить образование осадка? Ответ подтвердите уравнением реакции.

б) К 2-3 каплям раствора красной кровяной соли K3[Fe(CN)6] несколько кристаллов роданида аммония NH4CNS. Что наблюдаете?

- О содержании каких ионов свидетельствует окрашивание раствора?

- Запишите уравнения первой и второй стадий диссоциации K3[Fe(CN)6] и реакции взаимодействия с роданидом аммония одного из полученных ионов.

- Что понимают под константой нестойкости комплексного иона?

3. Участие комплексных соединений в реакциях обмена.

Возьмите две пробирки. В первую пробирку с двумя каплями раствора FeCl3 добавьте 1-2 капли разбавленной соляной кислоты. Во вторую пробирку добавьте 3-4 капли раствора ZnSO4. В обе пробирки прилейте по 3-4 капли K4[Fe(CN)6]. Содержимое второй пробирки нагрейте до кипения. Отметьте наблюдаемые явления.

- Напишите уравнения реакций в молекулярном и ионном виде.

- Может ли гексацианоферрат (II) калия быть реактивом для определения подлинности железо- и цинксодержащих лекарственных препаратов?

- Определите направленность связей в комплексном ионе [Fe(CN)6]3-.

- Рассмотрите магнитные свойства этих ионов.

- В составе каких биологически важных веществ и лекарственных препаратов железо и цинк выполняют роль комплексообразователей?

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.