1. Структурализм

Структурная школа – прямая наследница психологии сознания В.Вундта.

Создатель - Эдвард Титченер.

Понятие структуры предполагает элементы и их связь. Предмет психологии - элементы сознания.

Усилия школы были направлены на поиск исходных ингредиентов сознания и способов их структурирования.

Для структурализма (впрочем, как и для концепции В. Вундта) характерен элементаризм (атомистический подход) — стремление разложить сознание на элементы, далее неделимые «атомы» сознания, а затем собрать из них более сложные содержания.

Метод – аналитическая интроспекция, экспериментальное исследование простых психических актов.

Главное требование интроспекционистов к экспериментам: избегать «ошибки стимула». Испытуемые должны были избегать в своих ответах описания внешних объектов, а говорить только о своих ощущениях, которые вызывались этими объектами, и о качествах этих ощущений.

Уже при жизни Титченера продуктивность исследований его школы стала па дать. Школа эта сложилась на зыбкой почве интроспекционизма и потому неизбежно должна была распасться.

2. Вюрцбургская школа

Знаменита тем, что впервые начала экспериментальное изучение мышления. Изучение мышления стало приобретать психологические контуры. Прежде считалось, что законы мышления – это законы логики.

Основатель школы - Освальд Кюльпе (1862-1915).

Представители школы: Н. Ах, К. Бюлер, О. Зельц.

Задачи психологии: изучение динамики протекания познавательных процессов (мышления) и факторов, влияющих на эту динамику.

Метод исследования: метод систематической экспериментальной интроспекции (словесного отчета)

Все началось с небольшого изменения инструкции испытуемому. От него требовалось не только, например, сказать, какой из поочередно взвешиваемых предметов тяжелее, или отреагировать на одно слово другим, но и сообщить, какие именно процессы протекали в его сознании перед тем, как он выносил суждение о весе предмета, или перед тем, как он произносил требуемое слово. Когда испытуемый получает инструкцию, у него возникает установка – направленность на решение задачи.

Была введена еще одна особая переменная: состояние, в котором находится испытуемый перед восприятием раздражителя.

Карл Бюлер (1879-1963) сделал очевидным, что в опыте существуют данные, которые не являются сенсорными. Помимо чувственных, существуют еще и умственные образы. Мышление возможно без образов.

3. Функционализм

Функционализм - альтернативное структурализму направление в психологии. Функционализм представлен психологами как европейских стран, так и США.

Необходимо описывать не законы, но функции психики, которые помогают человеку в реальной жизни.

Представители: в Европе - Ф. Брентано, К. Штумпф, в США - В. Джемс, Д.Дьюи, Д. Энджелл (Чикагская школа), Р. Вудвортс.

У истоков функционализма стоял австрийский психолог Франц Брентано.

Главный признак сознания - "интенция" - направленность сознания на объект, который тем самым становится «предметом» сознания субъекта: «Нет слышания без того, что слышат, веры — без того, во что верят, надежды — без того, на что надеются, стремления — без того, к чему стремятся, радости — без того, чему радуются, и так во всем».

3. Группы актов:

1) акты представления (точнее, представливания);

2) акты суждения (признания истинности или ложности объекта);

3) акты чувствования (в них мы относимся к объекту актов как добру или злу).

Наибольшее распространение функционализм получил в США.

Задача: изучать, каким образом индивид посредством психических функций приспосабливается к изменчивой среде.

В. Джеймс: психика - это не структура, состоящая из неизменных элементов, а поток сознания - движение сознания, непрерывное изменение его содержаний и состояний.

Приоритетным является изучение именно работы сознания, а не его структуры.

Сознания соотносится с телесным действием как инструментом приспособления к среде. Во главу теории функционализма Джемс ставил прагматизм. Психика помогает человеку в его практической деятельности, оптимизирует процесс социальной адаптации, повышает шансы на успех в любой деятельности.

Джемс впервые заговорил о роли самооценки (самодовольства и недовольства собой)

Вывел формулу самоуважения:

Самоуважение = успех/притязания

Джемс разработал одну из самых известных теорий эмоций (одновременно с датским психологом К. Ланге): физиологические изменения организма первичны по отношению к эмоциям.

Американский функционализм

Функционалисты Дж.Дьюи, Дж.Р.Энджелл призывали изучать психические процессы именно как функции, играющие определенную роль в приспособлении субъекта к среде.

Джон Дьюи (1859-1952) требовал перейти к новому пониманию предмета психологии, признать таковым целостный организм в его адаптивной по отношению к среде активности. Сознание возникает, когда координация между организмом и средой нарушается, и организм, чтобы выжить, стремится приспособиться к новым обстоятельствам.

К концу первой четверти 20-го столетия психология сознания, практически, перестала существовать. Причины:

1) ПС ограничивалась таким узким кругом явлений, как содержания и состояния сознания;

2) ложной была идея разложения психики на простейшие элементы;

3) очень ограниченным по своим возможностям был метод интроспекции.

Достижение: ПС описала многие важные свойства и феномены сознания и тем самым поставила многие до сего времени обсуждаемые проблемы. Одна из таких проблем – проблема метода.

Вклад психоневрологов. Во Франции две психоневрологические школы (нансийская и парижская) вели разработку феноменов гипноза и внушаемости.

Занимаясь лечением истерии, представители нансийской школы этой школы объясняли симптомы этого заболевания внушением со стороны другого лица (суггестия) или самого пациента (автосуггестия), полагая, что и внушение, и самовнушение могут происходить бессознательно.

Парижскую школу возглавлял Ж.Шарко (1825-1893). Он был уверен, что гипнозу подвержены только лица, предрасположенные к истерии. Спор между Нанси и Парижем по этому поводу история решила в пользу первого.

Описательная психология

Психологи: В. Дильтей, Э. Шпрангер (ученик В.Дильтея).

Немецкий философ В.Дильтей выступил с проектом создания наряду с объяснительной психологией (которая ориентируется на науки о природе), описательной психологии (которая способна стать основой наук о "духе").

Описание противопоставлялось объяснению, построению гипотез о механизмах внутренней жизни.

Предмет психологии: целостные и целенаправленные душевные процессы.

Методом психологии служит не объяснение явлений, а их понимание, постижение.

Задача психологии: описание и анализ психических явлений как отдельных процессов жизненного целого, воплощенных в духовных, культурных ценностях.

Концепция Дильтея соотносила структуру отдельной личности с духовными ценностями, создаваемыми народом, с формами культуры.

Существенным моментом концепции Дильтея стало осознание тех методологических проблем, которые вытекали из ориентации психологии преимущественно на естественные науки.

60-е гг. XIX в. - конец XIX в.

Психология разделяется на индивидуальную физиологическую, ориентированную на естествознание, и духовно-научную, ориентированную на историю и культуру.