Yarisheva

н Ф ^ т I ш в А

І я - і ь

тиоменяя

Київ «Вища школа»

1993

ійІіимШі^

ББК 74.100,5я73 Я73

УДК 373.2:57—59(077)

Яришева Н. Ф.

Я73 Методика ознайомлення дітей з природою: Навч. посібник.— К.: Вища шк., 1993 — 255 с.: іл.

І5ВМ 5-11-004225-Х.

Відповідно яо.»навчаУіщ$ програми огіисано основні положення методикй ознайомлення дітей дошкільного віку з природою: завдання, зміст, меіоди і форми, розкрито також керівництво методичною "роббїоію. ^ ^ ^

Для студентів педагогічних інститутів, що вивчають дисципліну «Основи природознавства та методика ознайомлення дітей з природою».

I5ВN 5-11-004225-Х

з

ЗМІСТ

*Нескладні досліди як метод ознайомлення дітей з природою . . . 189 Використання ігор під час ознайомлення дітей з природою . . . . 190

Форма ведення плану та обліку

Керівництво методичною роботою по ознайомленню дітей з природою .

Керівництво завідуючого, методиста Організація і зміст роботи методичного кабінету (районного, місь кого, обласного)

Інспектування роботи дитячих садків з розділу ознайомлення дітей

{з природою

Курс «Методика ознайомлення дітей з природою і практикум з природо знавства» в педагогічному училищі

Обладнання курсу

6

ВСТУП

Перебудова педагогічного процесу в дитячих садках відповідно до нової концепції дошкільного виховання, використання могутнього потенціалу природи у гуманізації педагогічного процесу, підвищення уваги до вирішення завдань екологічного виховання дітей потребують посилення теоретичної і практичної підготовки спеціалістів дошкільного виховання з методики ознайомлення з природою.

Посібник «Методика ознайомлення дітей з природою» створено відповідно до програми педагогічних інститутів. Значне місце у ньому приділено висвітленню витоків основних положень методики, їх впливу на формування теоретичних обгрунтувань і практичних рекомендацій у сучасній методиці ознайомлення дошкільників з природою.

Здійснення роботи по ознайомленню дітей з природою потребує глибокого усвідомлення комплексу завдань, спрямованих на вико-

*ристання природи для всебічного розвитку дітей. У посібнику досить широко, з позицій сучасних педагогічних досліджень, розкриваються завдання ознайомлення дошкільників з природою.

Сучасний підхід до змісту ознайомлення з природою характеризується відсутністю жорсткої адресності щодо віку дітей, орієнтацією на формування у дошкільників досить широкого кола знань про навколишню природу: цікавих представників біоценозів лісу, лук, водойм, степу, парку тощо. Це відкриває перед вихователями дошкільників широкі можливості для творчої роботи по формуванню любові до рідного краю, екологічному вихованню, основу якого складають знання і діяльність дитини. Проведення цієї змістовної роботи вимагає від вихователів широких знань природи рідного краю, емоційної чутливості, зацікавленості, спостережливості. Лише такий вихователь залишить глибокий слід у свідомості дітей, закладе фундамент екологічної культури.

У процесі засвоєння курсу треба домогтися усвідомлення того, що ознайомлення дошкільників з природою потребує поєднання чуттєвого і раціонального у пізнанні природи, їх оптимального

Вступ

1 взаємозв'язку. Важливо на основі розуміння дізнаральних можли- I востей дітей творчо використовувати різноманітну палітру наочних, ^практичних і словесних методів.

Сучасна концепція дошкільного виховання орієнтує на те, щоб поруч з фронтальними формами роботи ширше використовувалися індивідуальні. Організовуючи щоденне спілкування малят з природою, треба створювати у дітей постійну атмосферу зацікавленос- р; ті, пошуку, відкриттів.

Цей посібник є першою спробою викладу курсу «Методика ознайомлення дітей з природою» для студентів педагогічних інститутів, що вивчають дисципліну «Основи природознавства та методика ознайомлення дітей з природою», і автор буде вдячний за пропозиції щодо його вдосконалення.

,:4

ПРЕДМЕТ, ЗАВДАННЯ МЕТОДИКИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ З ПРИРОДОЮ В ДИТЯЧОМУ САДКУ

Методика ознайомлення з природою належить до системи педагогічних наук. Основним предметом її вивчення е процес ознайомлення дітей з природою, виховання та розвиток їх під час цієї роботи.

Ознайомлення з природою в дитячому садку спрямоване на формування у дошкільників елементарних понять про навколишню природу на основі єдності і взаємозв'язку елементів, що її складають (нежива і жива природа), вирішення завдань всебічного розвитку особистості. Отже, методика досліджує і розробляє мету і завдання ознайомлення дошкільників з природою відповідно до рівня розвитку суспільства на сучасному етапі і його соціальних замовлень, а також особливостей психічного розвитку дошкільників.

Відповідно до мети методика ознайомлення дошкільників з природою розробляє зміст знань, основні принципи відбору їх і побудови програми дитячого садка по ознайомленню з природою, і разом з тим розробляє методи, прийоми, форми організації дітей, які можна найбільш ефективно використати для навчання і розвитку дошкільників через зміст природознавчого матеріалу.

Враховуючи велике значення умов перебування дітей у дитячих садках у засвоєнні знань про природу, методика ознайомлення з природою розробляє питання організації матеріальної бази кутків природи та ділянок.

Методика ознайомлення дошкільників з природою включає також вивчення керівництва роботою по ознайомленню з природою в методичних кабінетах при відділах освіти, керівництво цією ро* ботою з боку завідуючого дитячим садком, інспектування розділу ознайомлення з природою, а також викладання методики ознайом* лення з природою в педагогічному училищі.

МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ МЕТОДИКИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПРИРОДОЮ, II ЗВ'ЯЗОК З ІНШИМИ НАУКАМИ, МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ

У розробці питань методики ознайомлення дошкільників з природою ми розглядаємо навколишню природу як існуючу об'єктивно, незалежно від нашої свідомості. Розвиток її здійснюється за власними законами.

Зрозуміти особливості предметів і явищ природи можна лише за умов вивчення їх у безпосередніх взаємозв'язках і на основі узагальнень. Тільки врахування діалектичних процесів у природі, в тому числі і в житті живих організмів, дає змогу зрозуміти явища, що відбуваються у природі.

Діалектико-матеріалістична філософія розглядає природу у постійному русі і розвитку. Розвиток відбувається завдяки протиріччям, які властиві предметам природи, вони лежать в основі єдності організму і умов життя, обміну речовин тощо.

Важливим положенням діалектико-матеріалістичної філософії € положення про можливості пізнання людиною природи як на емпіричному, так І на теоретичному рівні. Через відчуття, людина, пізнаючи природу, приходить до усвідомлення її зв'язків та пізнання законів. Лише через пізнання природи можливе врахування її законів, раціональне використання природних багатств, здійснення заходів з охорони і збереження її ресурсів.

Основні положення матеріалістичної філософії дають змогу зрозуміти основні закономірності процесу навчання і виховання:

цінного психічного розвитку дитини, проте дозрівання психічних процесів не визначає змісту цього розвитку. Саме соціальне середовище, навчання і виховання є умовою фізичного і психічного розвитку дитини. Керування цим розвитком відбувається в процесі

йомлення дошкільників з природою є природа рідного краю, яка включає знання географії, ботаніки, зоології, фенології. Лише оволодіння цими знаннями створює надійний фундамент для цікавого, змістовного ознайомлення дошкільників з природою.

Надзвичайно тісні зв'язки методики ознайомлення дошкільників з природою з психолого-педагогічними науками, насамперед з дитячою психологією і дошкільною педагогікою. В навчально-ви-