Задача 4.

Проанализируйте следующие лексические нарушения и выполните задания.

Карусель – можно кататься, пень – дерево, мячик – шарик, рубашка – пальто, цыплята – курки, пар – «Ш», весла – ведра, яйцо – ко-ко, луна – земля, карман – плащ

1. Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.

2. Перечислите 3 дидактических задания (с использованием наглядного материала и без него) для обследования лексических операций у детей с моторной (экспрессивной) алалией, сформулируйте инструкции к диагностическим заданиям.

3. Приведите 5 примеров словесных игр для развития у детей представлений о многозначности.

Логопедическое заключение -моторная алалия.

Словарный запас у детей с моторной алалией развивается медленно, искаженно, используется в речевой практике неправильно. Бедность лексико-семантических средств приводит к разнообразным заменам по сходству, смежности, по контрасту (пень - дерево, мячик - шарик, рубашка – пальто) Чаще выявляются замены по внешним признакам предмета, реже — основанные на функции (внутренних признаках) яйцо - ко-ко

2.Обяледование речи детей с алалией состоит из:

Исследование экспрессивной речи:

-исследование звукопроизношения:

-исследование активного словаря: объёма словаря:

а) назвать предметы, картинки по темам (игрушки, посуда, мебель, одежда, обувь, части тела, животные, растения, люди разных профессий, картины природы);

б) назвать предметы по описанию («Как называется предмет, которым расчесывают волосы?»);

в) назвать действие по предъявленному предмету (ручкой пишут, ножом режут и т.д; игра «Кто как передвигается»: щука – плавает, ласточка – ..., кузнечик – ..., змея – … и др.);

-исследование воспроизведения: слоговой структуры слова, звуконаполняемости (пуговица, простокваша, лекарство, помидоры, сквозняк, телевизор, сковорода, температура, свисток, скворечник, милиционер, аквариум);

-предложений (Ребята слепили снеговика. Водопроводчик чинит водопровод. Волосы подстригают в…)

-исследование грамматического строя речи:

-состояние функции словоизменения:

а) изменение по падежам: У меня есть карандаш. У меня нет ... (карандаша). Я рисую ... (карандашом)

б) преобразование имени существительного в именительном падеже единственного числа во множественное число (стол – столы, кукла – куклы, дерево – …, ухо – …, рот – …, рукав – …, лист – …, глаз – …, окно – …, пень – …, стул – …, воробей – … и др.)

Коррекционная работа. Для формирования речи ребенка с моторной алалией и ЗРР также необходима организация ситуативно-делового общения. Для этого необходимо войти в контакт с ребенком, сопровождая манипуляции с предметами элементарной речью и звукоподражаниями. С помощью игрушек могут быть разыграны элементарные сюжеты с речевым сопровождением. Действия сопровождаются звукоподражаниями и словами (КТО В ДОМИКЕ?) Постепенно ребенок становится участником игры

Система коррекционного воздействия при моторной алалии

Принцип формирования речи и мышления на одном и том же познавательном материале должен быть положен в основу всего процесса обучения детей речи:

Для детей раннего возраста:

-показ предмета и его называние;

-рассматривание;

-показ действий с предметом и их называние;

-выполнение поручений детьми;

-показ предметных картинок;

-показ картинок с простым сюжетом;

-показ предметов в помещении;

-наблюдения за живым объектом.

Игры на обогащение словаря (ручка дверная- ручка пишущая – многозначные слова) «Доскажи словечко» (Маша заплетала...). «Исправь ошибку» (На яблоне выросли груши). «Отгадай загадку»

«Многозначные слова».

Показать картинки, которые звучат одинаково. Объяснитзначения похожих слов.

Лисичка (гриб)

Лисички (животные).

Колокольчик (цветок)

Колокольчик (звонок

«Похожие слова». Выбрать картинки, названия которых звучат одинаково. Объяснить значения похожих слов:

-Идет дождь, идет ребенок, идет лед по реке, идет дым из трубы

-Дети играют в мяч, девочка играет на скрипке, мальчик играет в кубики, улыбка играет на лице.

«Загадки о многозначных словах» -Каким ключом нельзя отвернуть гайку? -Из какого крана не льется вода? -Какой лук не кладут в суп?

«Стихи, содержащие многозначные слова»

«Подумай, объясни» Объяснить значения слов в словосочетаниях:

-прозрачный ключ, железный ключ

-острая коса, длинная коса;