ИНСТИТУТ
ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА (г. Казань)
Психологический факультет
Кафедра педагогической
психологии и педагогики
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОТВЕТУ НА ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ИТОГОВОГО (МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО) ЭКЗАМЕНА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 0050700.62 «СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ»
Профиль «Логопедия»
Казань – 2013
УДК 337: 159.9 (075)
ББК 74я+88я73
Печатается по решению кафедры «Психология и педагогика»
Института экономики, управления и права (г. Казань)
Методические указания для студентов по подготовке к ответу на практико-ориентированные вопросы государственного итогового (междисциплинарного) экзамена по направлению подготовки 0050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» Сост. Р.Ф. Гатауллина, О.А. Талипова, М.А.Кислицына– Казань : Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права (г. Казань), 2013. – 34с.
Обсуждена и одобрена на заседаниях кафедры «Психология и педагогика»
УДК 337: 159.9 (075)
ББК 74я+88я73
© Институт экономики,
управления и права (г. Казань), 2013
Задача 1
Проанализируйте представленную ситуацию и выполните задания.
Во время изучения документации детей впервые укомплектованной логопедической группы логопед отметил, что у основной части детей группы отмечаются следующие пробелы лексико-грамматического и фонетического оформления связной речи:
- лексические замены (плащ – пальто, халат – пижама, катушка – нитки, душ – мыться, узкий – маленький, дно – чайник, ствол – дерево, конура – собачка живет тут и.т.);
Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.
Обоснуйте выбор направлений и содержание коррекционно-логопедической работы с указанной группой дошкольников.
Укажите необходимый лингвистический материал для выполнения коррекционно-логопедической работы с указанной группой дошкольников.
Составьте рекомендации для родителей по закреплению навыков употребления приставочных глаголов.
Логопедическое заключение -ОНР 3 уровня.
Третий уровень речевого развития характеризуется наличием развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. ,(конура - собачка живет тут ) Свободное общение затруднено. Дети этого уровня вступают в контакты с окружающими только в присутствии знакомых. Выделяются основные пробелы: лексико-грамматического и фонетического оформления связной речи.
С такими детьми требуется проводить работу по расширению пассивного и активного словаря, так как им свойственно:
Наблюдается бедность словаря, ограничивающий способность подмечать и усваивать более дифференцированные значения, т.е. смешение значений слов и лексические замены;
-название сходных функционально предметов: плащ — пальто, халат – пижама
-название предметов близких по обычной ситуации: ствол - дерево
-название целого предмета и его части дно — чайник
-предметы сходные по виду-по материалу: халат - пижама,
-признаки величины: узкий – маленький