- •Вопрос 1 Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики. Значение педагогики в жизни общества. Место педагогики в системе наук о человеке.
- •2 Вопрос Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение.
- •3 Вопрос Профессиональная педагогика как область педагогического знания. Объект и предмет профессиональной педагогики. Функции и задачи профессиональной педагогики.
- •4 Вопрос Основные категории профессиональной педагогики
- •6. Система профессионального образования России. Уровневая структура квалификаций.
- •7. Современные тенденции развития системы профессионального образования. Непрерывное профессиональное образование.
- •8. История и этапы развития профессионального образования в России.
- •10. Среднее профессиональное образование как социально-педагогическая система
- •16. Общекультурные компетенции как базис для формирования профессиональных компетенций.
- •18) Учебно технологическая среда характ еризуется:
- •23Методы обучения. Классификации методов обучения.
- •24. Методы организации познавательной деятельности обучаемых.
- •25. Методы теоретического обучения
- •26…Методы производственного обучения. Содержание производственного обучения.
- •27. Диагностика профессиональных компетенций.
- •28. Организационные формы обучения. Классификации организационных форм обучения. Разнообразие форм организации учебных занятий.
- •2. Классификация форм организации учебной работы
- •29.Организационные формы профессиональной подготовки
- •30.Урок производственного обучения
- •31. Развитие классно-урочной формы в профессиональном образовании.
- •34. Проектирование педагогической ситуации. Типология педагогической ситуации. Особенности реализации в педагогическом процессе.
- •39. Государственно-общественный характер управления системой образования.
- •40. История и этапы развития профессионального образования в России.
- •41. Система профессионального образования России. Современные тенденции развития. Непрерывное профессиональное образование.
- •42. Инновации в профессиональном образовании. Образовательные учреждения инновационного типа. Концепция высшего рабочего образования. Инновационные технологии в профессиональном образовании
- •43. Мониторинг образовательного процесса.
4 Вопрос Основные категории профессиональной педагогики
ВОПРОС 5 Методы педагогического исследования. Понятие опытно-поисковой работы. Педагогический эксперимент. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Методы исследования - это система изучения педагогических явлений. Разнообразные
методы исследования можно разбить на четыре группы, которые представлены в
нижеследующей таблице.
6. Система профессионального образования России. Уровневая структура квалификаций.
Система образования в России представляет собой совокупность компонентов системы образовательных программ и образовательных государственных стандартов в различных учреждениях, организациях в системах управления образованием и подведомственным им учреждениям.
Профессиональное образование включает в себя начальное(сейчас не выделяется), среднее, высшее, послевузовское и дополнительное образование.
СПО имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего
Целями ВПО являются подготовка и переподготовка специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования; подготовка лиц с высшим профессиональным образованием для получения квалификации (степени) "бакалавр" и квалификации (степени) "специалист" осуществляется на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования, а для получения квалификации (степени) "магистр" - на базе бакалавриата.
Послевузовское профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования;
Дополнительное образование, реализуемое в пределах каждого уровня профессионального образования, ставит своей основной задачей непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием федеральных государственных образовательных стандартов.
Уровневая структура квалификаций - Бакалавриат, магистратура, специалитет – это всё высшее образование, а аспирантура и докторантура – получение ученой степени, т.е. занятие научной и преподавательской деятельностью.
1. БАКАЛАВР -квалификация (степень), подтверждающая получение высшего профессионального образования; -присваивается тому, кто отучился в высшем учебном заведении (институте, академии или университете) 4 года; - прошел в завершении обучения итоговую аттестацию (сдал «госэкзамены») ; - по окончании можно поступить в магистратуру
2. СПЕЦИАЛИСТ - квалификация (степень), подтверждающая получение высшего профессионального образования; - присваивается тому, кто отучился в высшем учебном заведении (институт, академия, университет) не менее 5 лет; - прошел в завершении обучения итоговую аттестацию («госэкзамены») и защитил «дипломную работу» ; - по окончании можно поступить в магистратуру или аспирантуру
3. МАГИСТР - квалификация (степень), подтверждающая получение высшего профессионального образования; - присваивается тому, кто сначала получил квалификацию (степень) бакалавра или специалиста, а затем окончил магистратуру, где нужно учиться 2 года; - в завершении обучения защитил «магистерскую диссертацию» ; - по окончании можно поступить в аспирантуру
4. АСПИРАНТ/ ПО ОКОНЧАНИИ АСПИРАНТУРЫ МОЖНО СТАТЬ КАНДИДАТОМ НАУК - степень кандидата наук достигается защитой диссертации после обучения сроком до 3 лет в очной аспирантуре (или до 4 лет в заочной аспирантуре) ; - а это время предстоит подготовить несколько научных публикаций и сдать 3 кандидатских экзамена – обычно это философия, иностранный язык и экзамен по специальности. ; - дает возможность (или даже обязанность) вести семинары и принимать экзамены – что немаловажно, если вы заинтересованы в преподавательской деятельности. ; - по окончании можно поступить в докторантуру
5. ДОКТОРАНТ/ ПО ОКОНЧАНИИ ДОКТОРАНТУРЫ МОЖНО СТАТЬ ДОКТОРОМ НАУК - согласно законодательству, срок обучения в докторантуре в России не должен превышать 3 лет; - чтобы получить степень доктора наук, сначала нужно получить степень кандидата наук, т.е. окончить аспирантуру