29.Организационные формы профессиональной подготовки

В системе профессионального образования чаще всего используют такие формы  учебных занятий как: урок, лекция, семинар, лабораторное и практическое занятие, курсовое и дипломное проектирование, учебная практика, производственная практика, консультации, самостоятельные занятия учащихся и др.

Формы организации обучения

Формы теоретического обучения	Экскурсия Лекция Дополнительное занятие Экзамен Зачет Семинар Лабораторно-практическое занятие Консультация Урок
Формы практического обучения	Выпускной квалификационный экзамен Производственная практика Урок производственного обучения Лабораторное и практическое занятие Учебная, технологическая и преддипломная практика
Внеаудиторные формы профессиональной подготовки	Кружки Факультативы Конференция Диспут Олимпиада
Самообразование	Деятельность по интересам Самостоятельное изучение наук Наблюдение за окружающей жизнью

Заметим, что есть формы организации обучения, относящиеся как к одной группе выделенных нами форм, так и к другой. К примеру, курсовое и дипломное проектирование относится и к формам теоретического и к формам практического обучения.

Рассмотрим каждую форму организации обучения более подробно.

Урок – организационная форма, характеризующаяся постоянством отведенного на него времени, постоянством состава учащихся, проведением преимущественно в учебном кабинете, по расписанию, под руководством преподавателя.

В ходе урока решается комплекс дидактических задач:

- сообщение новых знаний учащимся;

- организация самостоятельного изучения нового материала;

- повторение и закрепление пройденного материала;

- обобщение и систематизация полученных знаний;

-   формирование практических умений;

- контроль, анализ и оценка знаний учащихся;

- развитие познавательной способности учащихся.

Типы уроков:

Урок изучения нового материала;

Комбинированный урок;

учетно-обобщающий урок;

контрольно-учетный.

Лекция - организационная форма, когда преподаватель на протяжении всего учебного занятия сообщает новый учебный материал, а учащиеся его активно воспринимают. При лекционной форме работы затрудняется индивидуализация обучения, позиция студента менее активна, ограничены возможности обратной связи между преподавателями и студентами, исключена возможность проверки усвоения знаний на практике.

Типы лекций:

вводная;

установочная;

текущая;

заключительная;

обзорная.

Структура лекции: вступление, основная часть, заключительная часть.

В зависимости от способа проведения выделяются следующие типы лекций:

- информационная;

- проблемная;

- лекция-беседа.

Семинар - организационная форма, которая ориентирует учащихся на проявление самостоятельности в познавательной деятельности.

Вопросы плана семинара должны быть краткими, четкими.

Типы семинаров:

Семинар-беседа;

Семинар-заслушивание и обсуждение докладов и рефератов;

Семинар-диспут;

Смешанная форма семинара.

Учебная экскурсия - организационная форма, которая позволяет изучать различные предметы, явления и процессы на основе их наблюдения в естественных условиях. Экскурсия позволяет установить связь обучения с жизнью.

Типы экскурсий:

вводная;

текущая;

заключительная.

Учебная конференция - организационная форма, обеспечивающая педагогическое взаимодействие преподавателя и учащегося с максимумом самостоятельности, активности. Конференция направлена на расширение, закрепление и совершенствование знаний. Она может проводится в связи с организацией производственной практики.

Типы конференций:

вводная;

заключительная.

Консультация - вторичный разбор учебного материала, который либо слабо усвоен, либо не усвоен совсем, изложение требований, предъявляемых к учащимся на зачетах, экзаменах.

Виды консультаций:

Систематические;

Предэкзамеционные;

По курсовому и дипломному проектированию;

Консультации в период производственной практики.

Консультации бывают индивидуальными и групповыми.

Лабораторные занятия направлены на экспериментальное подтверждение изученных теоретических положений, опытная проверка расчетов.

Практические занятия - организационная форма, цель которой формирование профессиональных умений у учащихся, практических умений. Особое значение эти занятия имеют при изучении специальных предметов.

Содержание практических занятий составляют: изучение нормативных документов и справочных материалов, анализ производственных ситуаций и т.д.

Производственная практика – проводится поэтапно и состоит из учебной, технологической и преддипломной. Ее цель: формирование профессиональных умений, связь теории с практикой.

Курсовое проектирование – применяется на заключительном этапе изучения учебного предмета. Работа выполняется в течение длительного времени наряду с ежедневной учебной работой. Курсовое проектирование завершается защитой курсовых работ.

Дипломное проектирование – применяется на завершающем этапе обучения и заключается в выполнении дипломной работы на основании которой ГАК выносит решение о присвоении квалификации выпускнику.