32. Отношение как центр. Категория в хар-ке личности.

Этим вопросом занимался видный сов. психолог В. Н. Мясищев. Личность — это с-ма ее отношений как активная, сознат-ная, интегральная, избирательная, основ-ная на опыте связь с различ. сторонами действ-ти. Концепция психологии отношений (В.Н. Мясищев): • Исходным явл-ся хар-ка сущности ч-ка как ансамбля общ-ных отношений. • Общ-ные отношения сущ-т в двух формах: - как объективные отношения; - как субъективные отношения. • Последние наз-ся также отношениями личности, психолог-ми, вн-ми, жизненными отношениями. Отражая объективные общ-ные отношения, эти субъективные отношения «в наиб. ст-ни хар-т личность каждого ч-ка... Именно эти вн. отношения в действ-ти сост-т ядро личности». • В с-ме отношений центр. место зан-т отношения ч-ка к о-ву, общности, коллективу, группе, к самому себе. Стр-ра отношения: 1. Эмоц. компонент (сп-твует формированию эмоц-го отношения личности к объектам среды, людям и самому себе) 2. Когнитивный (познават-ный) (сп-твует восприятию и оценке (осознанию, пониманию, объяснению) объектов среды, людей и самого себя) 3. Конативный (поведен-кий) (сп-твует осущ-нию выбора стратегий и тактик поведения личности по отношению к значимым (ценным) для нее объектов среды, людей и самому себе). Параметры измерения отношений: • ст-нь устойчивости; • ст-нь обобщенности; • базовый хар-р; • доминантность; • пр-пиальность; • производность от базовых отношений; • эмоцион-ть; • ст-нь активности; избират-ть; • целостно-личностный хар-р; • ур-нь сознат-ти. Стадии и детерминация развития: Если личность — это с-ма ее отношений, то пр-с развития личности обусловл-ся ходом развития ее отношений. 1. Первоначальный период возрас-щей избират-ти поведения ч-ка хар-ся предотношением, в кот. отсут-т эл-т сознат-ти. Нечто, что ч-к не осознает, побуждает его к деят-ти (неосознаваемая мотивация поведения). 2. У 2-3-х-го р-ка разв-ся выраженная избират-ть отношения – к родителям, воспитателям, сверстникам. 3. В шк. возрасте увелич-ся число отношений, возник-т внесем-ные обяз-ти, учеб. труд, необх-ть в произвольном управлении своим поведением. 4. В старшем шк. возрасте форм-ся пр-пы, убеждения, идеалы. Ур - ни развития с-мы отношений опр-ся: 1) ур-нем отношений личности: идейный, конкретно-личный и витальным; 2) сравнит. ролью общ-но-коллектив-х и инд-но-эгоист-х тенденций во взаимоотнош-х с людьми; 3) избирательно полож-м/отриц-м хар-ром отношении к тем или иным объектам в той или иной форме деят-ти. По этим основаниям выд-ся 3 ур-ня в развитии с-мы отношений. 1. Нижний ур-нь хар-ся примитивным, витальным, ситуативно-обусловленным хар-ром отношений (влечений). 2. Сред. ур-ню соответ-т преобладание отношений конкретно-личного хар-ра (личной симпатии, антипатии, непосред-го утилитарного интереса или расчета). 3. На высш. ур-не проявл-ся преобладание идейных отношений-убеждений, сознания, долга, общ-но-коллективист-х мотивов. Т. о., по мере повышения ур-ня отношений возрастает их соц. направ-ть.

33. Пр-сы саморегуляции. Специфика личност-го выбора. Мех-мы морал-го выбора.

Саморегуляция – произвол-я регуляция своих индивид-но-личностных хар-к (текущего псих-го состояния, целей, мотивов, установок, поведения, с-мы ценностей и т.д.) как заранее осознанное и сис-мно организ-ное воздействие индивида на свою психику с целью изменения ее хар-к в желаемом направлении. Выд-т 3 ур-ня регуляции: 1. Непроизвол-е приспособл-е к среде (поддержание постоянства кров. давления, температуры тела, выброс адреналина при стрессе, адаптация зрения к темноте и др.) 2. Установки, обуславлив-е слабо осознаваемую или неосознаваемую готов-ть индивида действовать опр. образом посредством навыков, привычек и опыта при предвосхищении им той или иной ситуации. 3. Произвольная регуляция (саморегуляция) своих индивид-но-личностных хар-к (текущего псих-го состояния, целей, мотивов, установок, поведения, с-мы ценностей и т.п.). приёмы саморегуляции построены на мех-мах рефлексии, концентрации внимания, воображения, представления, релаксации, медитации, самовнушения и др. Личностный выбор – это особая активность ч-ка, целостный акт оценивания себя как личности; своих возм-тей и конкретной жизн. ситуации (В. Франкл). Специфика его закл-ся в том, что: - ч-к обращается к самому себе как сущностному условию выбора; - оценивается как особо значимый и важный; - сущест-но влияет на дальнейшую жизнь. Мех-мы становления личностной идентичности или самоопределение как итог, рез-т выбора: - зрелой (личностный выбор); - нарушенной (идентификация) (личностный выбор отсутствуют, ч-к копирует чьи-то выборы).