2.Речевые ситуации

3.страноведческий материал

4.тексты для чтения

5.материал по стилистике

3.Психологические

• Мотивации – достигается за счет целесообразной организации занятий, в ходе которой мах учитываются интересы учащегося, их возрастные особенности и мотивы

• Поэтапность формирования знаний, навыков, умений –динамика изменения структуры речевой деятельности в процессе обучения

• Учет адаптационных процессов – адаптация как процесс приспособления человека к изменяющимся условиям окружающей среды и жизнедеятельности. Адаптации- физиологич, академич, соц-психологич

• Учет индивидуально – психологических особенностей личности – мировоззрение, сфера желаний и интересов, эмоционально – чувственная сфера, статус личности учащегося в коллективе, способность учащегося к обучению, групповая работа.

4.Собственно- методические – отражаю особенности преподав. Яз. Как учебной дисциплины

• Коммуникативность – обучение в естественных для обучения ситуациях, или мах к ним приближенных

• Учет родного языка учащихся – учет трудностей изучаемого языка, вызванных расхождениями в системе изучаемого и родного языка

• Устное опережения, устной основы обучения – возможность обучения на ин яз на ранней стадии занятий

• Взаимосвязанное обучение видом речевой деятельность – обучение языку с одновременным формирования всех видов речевой деятельности

• Учет уровня владения языком – организ. Процесса обучения в соответствии с языковой подготовкой учащегося

• Ситуативно – тематическая организация обучения –использование на занятиях тем и ситуаций общения, отражающих содержание избранных в данной группе общения.

• Апроксимация – снисходительное отношение препода к ошибкам учащегося

• Профессиональная направленность обучения – учет специальности

Принципы в зарубежной методике:

1.Когнитивный

• Принцип автоматизации реч единиц

• Принцип использования внутренней мотивации

• Принцип использования личного вклада учащегося, его времени, сил, внимания, интеллектуальных способностей

2.Эмоционально – психологические

• Принцип языкового ЭГО, языкового Я. У человека формируется второе Я.

• Принцип взаимосвязанного овладения языком и культурой страны изучаемого языка

• Уверенность в себе

• Способность экспериментировать и рисковать при использовании нового материала в процессе рождения речи на ин яз

3.Лингвистические

• Учет родного языка

• Учет особенностей овладения изучаемым языком, как промежуточной языковой системой

• Принцип коммуникативной направленности, необходимости формирования языковой компетенции

Приемы обучения

- действия и операции учителя, цель которых преподать знания, формировать навыки и умения, стимулировать учебную деятельность

Знание – результат процесса позн6ания действительности, адекватное ее отражение в сознании человека в виде представлений, суждений, умозаключений, теорий.

Не более 15% теории

Знания

• Фонетические

• Лексические

• Страноведческие

• Грамматические

Навык

- действие, достигшее уровня автоматизма, характеризующееся цельностью, отсутствием поэлементного сознания. Операции доведенные до уровня совершенства называются речевым навыком. Формируются в результате выполнения упражнений

Навыки

• Фонетические

• Лексические

• Грамматические

• Двигательные (при письме)

Умение

-усвоенный субъектом способ выполнения действий, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Способность осознанно выполнять действия, опираясь на сформированные навыки и приобретенные знания. Создает возможности выполнения действий в изменяющихся условиях. Характеризуются самостоятельностью, продуктивностью, осознанностью, динамизмом.

Содержание обучения

- совокупность того, что учащийся должен освоить в процессе обучения. Историческая категория изменяется в зависимости от цели обучения.

Компоненты содержания обучения

• специально отобранный и организованный в определенном порядке учебный материал

• средства обучения ( учебник, уч пособие, ТСО)

• комплекс знаний, навыков, умений, необходимый для практического владения языком.

Организационные формы обучения

- совместная деятельность преподавателя и учащегося, осуществляемая в установленном порядке и определенном режиме. Регламентирует соотношение индивидуального и коллективного, степень активности учащегося в познавательной деятельности.

• Аудиторно – практические занятия

• Вне аудиторное

• Лабораторное

• Лекция

• Консультация ВУЗ

• Коллоквиум

• Уч практика

• Зачет

• Экзамен

• Собеседование

• Урок

• Внеклассные мероприятия

• Консультации ШКОЛА

• Экзамен

Западная форма обучения

• Индивидуальная

• Парная

• Групповая

• Фронтальная

Средства обучения

- комплекс учебных пособий и технических приспособлений, с помощью которых осуществляется управление деятельностью преподавателя по обучению языку и деятельностью учащихся по овладению языком

для преподавателя для учащегося

• Образовательный стандарт - учебник

• Программа по ин яз - хрестоматия

• Книга для препода - сборник упр

• Методические пособия - пособие по развитию речи

• Справочная и научная лит-ра - справочник по ин яз

- словари

При просмотре видео:

1. Активный просмотр

2. Языковая практика, языковой обзор, сравнительный, культурологический обзор

3. углубление знаний, перевод их в практическую область

Типология упр

- классификация упр по их существенным признакам. Направленность либо на подготовку к речевой деятельности, либо на обеспеспечение участия в речевой деятельности

Классификация упр по Рахманинову

1. по назначению

• языковые и речевые

• рецептивные и репродуктивные

• аспектные и комплексные

• учебные и естественно – коммуникативные

• тренировочные и контрольные