4.Обучение ин. Речи, речевой деятельности и переход к общению

5.Обучение языку как средству общения между специалистами, мах. Развитие коммуникативной компетенции обучаемых, ознакомление с социальнокультурной картины мира изучаемого языка.

Социальный заказ общества – обучение специалистов в разных обл. знаний на уровне профессионального владения.

• EGP (English for General Purposes) язык для общих целей

• EAP (English for Academy Purposes) для академических целей

• ESP(for specific purposes)

EST(for science & technology)

EOP(for occupational purposes) в профессиональной сфере

• EFL(English as a foreign language)

• ESL(English AS A SECOND LANGUAGE) иммигранты

Уровни владения ин. Яз.

Департамент по языковой политики –Страсбург.

Ассоциация тестирующих учреждение Европы ALTE

Уровень владения языком – степень сформированности речевых навыков и умений у пользователя данного языка.

20 В. Концепция «Европа без границ» иноязычная компетенция, пороговые уровни владения языком. Принятие документа «Общеевропейские компетенции владения ин-м яз-м.; изучение, преподавание, оценка»

Уровни владения языком

А элементарное breakthrough (уровень выживания)

Waystage (допороговый уровень)

В самостоятельное threshold (gjhjujdsq ehjdtym)

Vantage (пороговый продвинутый)

С свободное effective proficiency( профессиональное владение)

Mastery(в совершенстве)

Система дескриптеров – описание умений изучаемых на каждом уровне can do statements

Шкала уровней пригодная для всех языков, нацелено на практическое изучение языков, в ее основе коммуникативный подход в обучени, отражает интересы различных проф. И возрастных групп учащихся.

1. Сложность изучения языка

прост Испанский, итальянский

Англ, фр, немецк.

Финский, русский, иврит, турецкий, венгерский, польский

сложн Арабский, китайский, японский, корейский

2. Кол-во часов

Для порогового уровня ок. 500 акад. Часов + ок.200-250 на каждый последующий уровень

3. Способности обучающегося

Компетенция – сумма знаний, навыков, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия.

Общие компетенции не являются коммуникативными

1.Декларативные знания – знания о мире – социокультурные знания

2.Умения и навыки – навыки повседневной жизни и умения; профессиональные навыки проведения досуга

3.Экзистеальная компетенция – взгляды и отношения, открытость для воспитателя, убеждения. Тип познавательной компетенции

4.познавательные способности -> осознавать поставленные задачи, эффективно работать в группах, использовать материалы для самостоятельного обучения, преподать себя с лучшей стороны, знать свои потребности и задачи.

Коммуникативные компетенции

• лингвистическая\языковая

• социолингвистическая

• социокультурная

• стратегическая

• дискурсивная

• социальная

Социолингвистическая А способность использовать и преобразовывать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения

Лингвистическая В владение языковым материалом для его использования в виде речевых высказываний

Дискурсивная С способность понимать и достигать связности в восприятии и порождении высказывания. Связное выражение своей позиции, готовность вести дискуссию, способность вовлечь собеседника в процесс общения.

Социальная D способность и готовность общения с другими, включает желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе, способность справиться с ситуациями, сложившимися в обществе.

Стратегическая Е способность компенсировать вербальными и невербальными средствами недостатки владения языком. Если коммуникация не состоялась важно использовать любые коммуникационные стратегии.

Социокультурная F степень знакомства с социокультурным контекстом, функционирование языка. Знание собственной культуры, знакомство с языковой картиной мира.

Международный сертифицирующий экзамен

ALTE www.alte.org

Цель – стандартизировать результаты языковых экзаменов по разным языкам стран Европы.

Шкала ALTE