Методика преподавания иностранных языков в школе(доц. Алексеева Л.Е.)

Требования: личный конспект

Знать определения

Уметь аргументировать

Эффективность усвоения информации

80% Обсуждение материала 70%

10% слуховое восприятие 20%

при чтении текста 10%

при визуальном восприятии 30 %

70% при обучении других 90%

при аудио и видео информации 50%

90% практические действия 80%

1.Методика как научная и практическая дисциплина

2.Цели обучения иностранным языкам

3.Уровни владения ин.яз.

4.Компетпнция владения ин.яз.

5.Международные сертиф. Экзамены

1.Методика не является самостоятельной наукой, а опирается на данные языкознания, будучи прикладной лингвистикой (Щерба. Работы Ахматовой, Аранкин и др.)

2.Методика – прикладная область психологии. Задача состоит в научной разработке основных методов обучения. (Беляев. «Очерки по психологии обучения ин.яз.» разработал концепцию сознательно-практического метода) (Артемов, Бенедиктов, Карпов)

3.Методика раздел педагогики, частной дидактики, опирается на дидактические принципы этой области знаний. Существовала до 60х годов. (Бабанский, Тенугеева, Щубила, Цеплин)

С 60х годов методика оформляется в самостоятельную науку. Базисные науки для методики: педагогика, психология, лингвистика, социология, лингво-страноведение, культурология. Однако связь с другими науками не исключает самостоятельности методики.

1.У методики есть свой предмет обучения – ин. Яз. – цель и средство

2.Есть свой понятийный аппарат – система терминов

Справочники Азимовой и Щукина, Калесникова и Долгина.

3.Объект исследования – процесс обучения языку

4. Предмет исследования – совокупность знаний, накопленных в процессе существования методики в виде различных теорий обучения, методических рекомендациях и способах их эффективности. Предмет исследования реализуется в виде публикаций методик и рекомендаций на преподавания языка.

Методика- научная дисциплина, относится к педагогич. Дисциплинам и является частной дидактикой по отношению к педагогике

• наука, изучающая цели , содержания, средства, методы, организационные формы обучения ин. Языку и ознакомление с культурой страны изучаемого языка, а также способы учения, воспитания, овладение языком в процессе его изучения.

Методика как научная дисциплина:

1.Обучение языку- совместная деятельность преподавателя и учащегося в ходе которой осуществляется развитие личности, образования и воспитания.

2. Овладение языком в процессе обучения, в процессе общения с носителем языка.

3. Владение языком

• Зачем учить? Цели обучения – самые важные методические вопросы

• Кого учить? Подходы, методики, применяемые к данной категории учащихся

• Как учить? Методика как практическая дисциплина дает представление о совокупности приемов работы преподавателя, обеспечивающих достижения поставленных целей обучения.

Цель обучения- зарание планируемый результат

Цели обучения:

• Практическая

• Общеобразовательная

• Воспитательная

• Развивающая, стратегическая\ глобальная-отражение социального заказа общества.

• Формирование вторичной языковой личности – уровень носителя языка. С точки зрения возможностей отражает окружающую действительность средствами языка ( Караулов 1987г, языковая личность- Виноградов)

Уровни владения языком.

1. вербально-семантический уровень- знание системы языка и умение ими пользоваться

2. когнитивный уровень- знание понятий, идей, представлений, складывающихся в картину мира.

3. умение использовать язык в своих целях

Грамматико-переводной метод изучения языков.

В США прусский метод

В Рос. Вузах – один из ведущих методов.

Основная цель –общее образование, развитие логического мышления, упражнения на грамматику.

• Изучение грамматики

• Лексики

• Перевод

В конце 20 в. изменение приоритетов в образовании

Усиливается интерактивная сторона.