- •«Тверская государственная медицинская академия»
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- •2.1. Уровень начальной подготовки для успешного освоения дисциплины
- •2.2. Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения физиологии
- •2.3. Перечень дисциплин, для которых освоение физиологии необходимо как предшествующее
- •3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часа.
- •4. Результаты обучения
- •4.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен
- •5. Образовательные технологии
- •III. Учебная программа дисциплины
- •1. Содержание дисциплины Модуль 1. Внутренняя среда организма
- •Модуль 2. Физиология кровообращения и дыхания
- •Модуль 3. Физиология пищеварения
- •Модуль 4. Обмен веществ и энергии. Терморегуляция
- •Модуль 5. Физиология выделительной системы
- •Модуль 6. Физиология возбудимых тканей
- •Модуль 7. Физиология центральной нервной системы (цнс)
- •Модуль 8. Сенсорные системы человека
- •Модуль 9. Высшие интегративные функции головного мозга
- •2. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту
- •IV. Рабочая учебная программа дисциплины (учебно-тематический план) Учебно-тематический план дисциплины (в академических часах) и матрица компетенций
- •2. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости
- •2.1. Оценочные средства текущего контроля
- •2.1.1. Примеры заданий в тестовой форме
- •2.1.2. Примеры контрольных вопросов
- •2.1.4. Оценка освоения практических навыков
- •2.2. Оценочные средства рубежного контроля
- •2.2.1. Примеры заданий в тестовой форме
- •2.2.2. Примеры контрольных вопросов
- •2.3. Темы уирс
- •2.3.1. Критерии оценки уирс
- •3. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины «Нормальная физиология – физиология челюстно-лицевой области» (трехэтапный курсовой экзамен)
- •3.1. Первый этап экзамена
- •3.1.2. Список практических навыков (умений)
- •3.1.3. Итоговая оценка первого этапа экзамена
- •3.2. Второй этап экзамена
- •3.2.1. Примеры заданий в тестовой форме для экзамена
- •3.3. Третий этап экзамена
- •3.3. Критерии итоговой оценки за экзамен
- •4. Методические указания для самостоятельной работы студента
- •VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1. Перечень учебного оборудования:
- •2. Оргтехника и цифровая аппаратуры, используемая в учебном процессе:
- •3. Перечень наглядных и других пособий, используемых в учебном процессе
- •4. Компьютерные программы, используемые в учебном процессе
- •VIII. Научно-исследовательская работа студента:
- •Методические рекомендации для
Модуль 9. Высшие интегративные функции головного мозга
9.1. Высшая нервная деятельность (ВНД) человека и животных.
Понятие высшей нервной деятельности. Врожденные и приобретенные формы поведения. Характеристика врожденных форм поведения: безусловные рефлексы, инстинкт, импринтинг. Условные рефлексы, их классификация, отличия от поведенческих безусловных рефлексов, механизмы образования и значение для организма. Условия и методика выработки условных рефлексов. Рефлекторная дуга условного слюноотделительного рефлекса. Виды и особенности торможения условнорефлекторной деятельности.
Выработка и угасание условного вегетативного зрачкового рефлекса на звонок у человека. Выработка мигательного условного рефлекса.
9.2. Физиологические основы психических функций человека.
Понятие о психике и сознании. Аналитическая и синтетическая деятельность коры больших полушарий, динамический стереотип. Понятие о первой и второй сигнальной системах. Роль второй сигнальной системы в формировании личности. Речь как условный рефлекс высшего порядка. Типы ВНД человека и животных. Память: понятие, виды и основные механизмы. Характеристика основных процессов памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание.
Определение объема внимания по Шульте. Определение объема кратковременной памяти по И.А. Кулаку. Определение структуры темперамента методом идентификации.
9.3. Итоговое занятие по темам «Сенсорные системы человека», «Высшие интегративные функции головного мозга»
Модуль 10. Нейрогуморальная регуляция физиологических функций
10.1.Общая физиология желез внутренней секреции. Физиология гипоталамо-гипофизарной системы.
Саморегуляторные механизмы нейрогуморальных отношений и гормонообразовательной функции в организме. Типы и механизмы действия гормонов. Гормоны гипофиза и его функциональные связи с гипоталамусом. Нейрогормоны. Участие гипоталамо-гипофизарной системы в регуляции функций эндокринных органов.
Наблюдение антидиуретического эффекта вазопрессина.
10.2.Частная физиология желез внутренней секреции.
Эндокринная функция поджелудочной железы, роль ее гормонов в регуляции углеводного, белкового и жирового обменов. Физиология щитовидной и околощитовидных желез, роль их гормонов в регуляции обмена кальция и фосфора. Физиология надпочечников, их роль в регуляции обмена веществ и функций организма. Внутренняя секреция половых желез.
Влияние функции эндокринных желез на зубочелюстной аппарат. Роль кальцитонина и паратгормона в регуляции минерального обмена в твердых тканях зуба. Влияние гормонов надпочечников на состояние зубо-челюстной системы.
Влияние адреналина на работу сердца. Действие адреналина на зрачок энуклеированного глаза лягушки. Влияние инсулина на углеводный обмен у мышей.
10.3. Физиология автономной (вегетативной) нервной системы.
Общие закономерности строения и функции автономной нервной системы. Синергизм и относительный антагонизм симпатического и парасимпатического отделов автономной нервной системы. Медиаторы вегетативной нервной системы и их характеристика. Понятие о холино- и адренорецепторах. Виды вегетативных рефлексов.
Исследование тонуса симпатического и парасимпатического отделов автономной нервной системы у человека.
Итоговое занятие «Нейрогуморальная регуляция физиологических функций».
11. Физиология эмоций и мотиваций.
Понятие о биологических и социальных потребностях человека. Мотивации, их виды и физиологические механизмы. Биологическое значение эмоций. Значение эмоций в целенаправленной поведенческой деятельности. Эмоциональное напряжение (стресс), его роль в развитии психосоматических заболеваний у человека.
12. Итоговое занятие: первый этап экзамена - контроль знания основных клинически важных показателей гомеостаза, контроль практических навыков и умений.