V2: {{6}} 4.6 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания

I: {{109}}; педагогика ТЗ №4.6-2К=A;T=;

S: Метод воспитания – это способ …

-: действия воспитанника

+: взаимодействия воспитателя и воспитанника

-: действия воспитателя

-: отношения воспитателя

I: {{110}}; педагогика ТЗ №4.6-9К=C;T=;

Q: Соответствие между классификационными группами и методами воспитания

L1: формирование сознания

R1: этическая беседа

L2: организация деятельности поведения

R2: поручение

L3: методы стимулирования

R3: поощрение

L4:

R4: принуждение

I: {{111}}; педагогика ТЗ №4.6-10К=C;T=;

Q: Соответствие между классифицированными группами и методами воспитания

L1: формирование сознания

R1: пример

L2: организация деятельности и формирование опыт поведения

R2: требования

L3: методы стимулирования

R3: наказание

L4:

R4: отчуждение

I: {{112}}; педагогика ТЗ №4.6-12К=A;T=;

S: Древнейшим средством воспитания является …

+: природа

-: книга

-: деньги

-: искусство

V2: {{7}} 4.7 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания

I: {{113}}; педагогика ТЗ №4.6-2К=A;T=;

S: Способ разрешения конфликтов, заставляющий детей и подростков принять точку зрения руководителя, называется …

-: компромиссом

-: сглаживанием

-: уклонением

+: принуждением

I: {{114}}; педагогика ТЗ №4.6-4К=B;T=;

S: Методами наказания являются

+: замечание

+: выговор

-: поручение

-: приучение

+: общественное порицание

-: инструктаж

I: {{115}}; педагогика ТЗ №4.6-8К=B;T=;

S: Формирование сознания личности осуществляется на основе методов …

-: наблюдения

+: примера

+: дискуссии

+: беседы

-: соревнования

-: приучения

I: {{116}}; педагогика ТЗ №4.6-9К=A;T=;

S: Путь воздействия на сознание школьника для разъяснения фактов, явления общественной и личной жизни, формирование взглядов – это метод…

-: упражнения

-: мотивации

-: воздействия

+: убеждения

I: {{117}}; педагогика ТЗ №4.6-10К=B;T=;

S: Методами организации деятельности и формирования опыта поведения являются

-: соревнование

+: упражнение

-: внушение

+: поручение

-: этическая беседа

+: приучение

I: {{118}}; педагогика ТЗ №4.6-11К=B;T=;

S: Коллективными формами воспитания являются …

+: литературно-музыкальный вечер

+: праздник искусств

-: классные часы

-: уроки

-: индивидуальная беседа

+: краеведческий слет

I: {{119}}; педагогика ТЗ №4.6-13К=B;T=;

S: В зависимости от количества, охватываемых процессов воспитания детей, выделяют такие формы воспитания, как …

+: коллективная

-: бригадная

+: групповая

+: индивидуальная

-: единичная

-: кооперативная

I: {{120}}; педагогика ТЗ №4.6-14К=A;T=;

S: Метод управления деятельностью школьников при помощи разнообразных и повторяющихся дел называется метод …

-: убеждения

-: поощрения

-: наказания

+: упражнений

I: {{121}}; педагогика ТЗ №4.6-15К=A;T=;

S: … - это метод, который должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить из, вызывать чувство вины:

+: наказание

-: требование

-:увещевание

-: приучение

I: {{122}}; педагогика ТЗ №4.6-16К=A;T=;

S: … - многократное выполнение требуемых действий, доведение их до автоматизации

-: убеждение

-: диспут

+: упражнение

-: беседа

I: {{123}}; педагогика ТЗ №4.6-17К=A;T=;

S: Метод организации деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях – это …

+: воспитывающая ситуация

-: наблюдение

-: поощрение

-: приучение

I: {{124}}; педагогика ТЗ №4.6-18К=B;T=;

S: Средствами реализации метода требования являются

+: просьба

-: благодарность

-: выговор

+: указание

-: поручение

+: инструкция

I: {{125}}; педагогика ТЗ №4.6-21К=B;T=;

S: Формами косвенного требования являются …

+: совет

-: пример

+: намек

-: беседа

-: внушение

+: рекомендация

I: {{126}}; педагогика ТЗ №4.6-22К=A;T=;

S: Метод упражнения в воспитательной работе реализуется через …

+: поручение

-: приучение

-: наказание

-: внушение

I: {{127}}; педагогика ТЗ №4.6-23К=A;T=;

S: Использование методов поощрения и наказания основывается на принципе

-: культуросообразности

-: природосообразности

-: диалогизма

+: гуманизма

I: {{128}}; педагогика ТЗ №4.6-26К=B;T=;

S: Видами поощрения являются

+: одобрение

-: поручение

+: ободрение

-: пример

-: самовоспитание

+: награждение

I: {{129}}; педагогика ТЗ №4.6-28К=A;T=;

S: Средствами метода ободрения являются …

-: замечание

-: просьба

-: инструкция

+: награждениями

+: личная похвала учителя

I: {{130}}; педагогика ТЗ №4.8-15К=A;T=;

S: Человек, уважающий общие интересы группы, где он работает, живет, находится называется

-: индивид

-: личность

+: коллективист

-: воспитатель

I: {{131}}; педагогика ТЗ №4.8-16К=A;T=;

S: Слово «коллектив» происходит от латинскогоcolligo, что в переводе означает

+: объединяю

-: разъединяю

-: создаю

-: формирую

I: {{132}}; педагогика ТЗ №4.8-18К=A;T=;

S: Коллектив, который обособлен от других коллективов, называется

+: автономный

-: номинальный

-: диффузный

-: кооперация

I: {133}}; педагогика ТЗ №4.8-19К=A;T=;

S: Третий этап становления и развития коллектива по Макаренко А.С. характеризует

+: самоуправление

-: выделение актива

-: требование к личности

-: стабильность группы

I: {{134}}; педагогика ТЗ №4.8-21К=B;T=;

S: Коллективы классифицируется по времени функционирования на …

-: одновозрастные

-: учебные

+: постоянные

-: массовые

+: временные

I: {{135}}; педагогика ТЗ №4.8-23К=C;T=;

Q: Соответствие стадий развития коллектива по А.С. Макаренко их содержанию

L1:Iстадия

R1: требование к воспитанникам

L2:IIстадия

R2: формирпование актива

L3:IIIстадия

R3: предъявление требований коллективом

L4:

R4: создание ситуаций

I: {{136}}; педагогика ТЗ №4.8-27К=A;T=;

S: Стабильное звено в официальной структуре школьного коллектива, в рамках которого протекает основная деятельность школьников – это

-: коллектив преподавателей

+: коллектив класса

-: администрация школы

-: коллектив учащихся