- •Вклад и. М. Сеченова в развитие мировой и отечественной физиологии
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •050715 «Логопедия»
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Научно-теоретические основы логопедии.
- •1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
- •Сделать конспект статьи ю. Жихаревой. Что делают логопеды? // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. - №3. – с.71. (конспект).
- •Литература
- •Брежнева е.А. Из опыта логопеда. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №2.
- •1.9.1 Перечень используемых технических средств:
- •1.9.2 Перечень используемых пособий:
- •1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения:
- •1.10. Примерные зачётные тестовые задания.
- •Оценивание результатов по тесту:
- •1.11. Примерный перечень вопросов к зачёту.
- •1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. Кафедрой до начала сессии).
- •1.13. Примерная тематика рефератов.
- •1.14. Примерная тематика курсовых работ.
- •1.15. Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
- •Тема 4. Организация логопедической помощи в России Актуальные проблемы логопедии и пути их решения.
- •Раздел 4. Словарь терминов (глоссарий)
- •Раздел 5. Практикум по решению задач.
- •Раздел 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.
- •Раздел 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
- •Волкова п.С. Логопедия
050715 «Логопедия»
|
ДПП.Ф.01 |
Введение в логопедическую специальность Научно-теоретические основы логопедии. Причины речевых нарушений. Классификации речевых нарушений. Определение и характеристика различных форм речевых нарушений (дислалия, нарушения голоса, ринолалия, дизартрия, заикание, алалия, афазия, нарушения письменной речи, нарушения речи у детей с сенсорной и умственной недостаточностью). Организация логопедической помощи в Российской Федерации.
|
Объем дисциплины и виды учебной работы
|
№ п/п |
Шифр и наименование специальности |
Курс |
Сем. |
Виды учебной работы в часах |
Вид итогового контроля (форма отчетности) | |||||
|
Трудо-емкость |
Всего аудит. |
ЛК |
ПР/ СМ |
ЛБ |
Сам. работа | |||||
|
1. |
050715 «Логопедия» |
I |
1 |
36 |
18 |
10 |
8 |
- |
18 |
зачет |
Содержание дисциплины
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:
|
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Количество часов | |||||||||
|
Вариант 1 |
Вариант 2 | ||||||||||
|
Всего ауд. |
ЛК |
ПР/СМ |
ЛБ |
СР |
Всего ауд. |
ЛК |
ПР/СМ |
ЛБ |
СР | ||
|
1. |
Научно-теоретические основы логопедии. |
6 |
4 |
2 |
- |
2 |
|
|
|
|
|
|
2. |
Причины речевых нарушений |
3 |
2 |
1 |
- |
1 |
|
|
|
|
|
|
3. |
Классификация речевых нарушений и их краткая характеристика. |
3 |
2 |
1 |
- |
3 |
|
|
|
|
|
|
4. |
Организация логопедической помощи в России Актуальные проблемы логопедии и пути их решения. |
6 |
2 |
4 |
- |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
Всего: |
18 |
10 |
8 |
|
18 |
|
|
|
|
|
1.6.2. Содержание разделов дисциплины.
Тема 1. Научно-теоретические основы логопедии.
Логопедия как наука: определение, объект, предмет, задачи. Психологические основы логопедии: характеристика теории речевой деятельности и ее основных понятий; роль речи в процессе социализации. Лингвистические основы логопедии: понятия речевого онтогенеза и дизонтогенеза. Принципы анализа речевых нарушений. Формы воздействия и методы в логопедии. Факторы, определяющие эффективность логопедической работы, роль личности логопеда в процессе коррекции.
Тема 2. Причины речевых нарушений.
Термин «этиология». Этиология речевых нарушений: исторический обзор. Современный взгляд на причины речевых нарушений; органические, функциональные и социально-психологические причины. Критические периоды в развитии речевой функции. «Первичные» и «вторичные» речевые расстройства.
Тема 3. Классификация речевых нарушений и их краткая характеристика.
Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений. Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений. Определение и характеристика различных форм речевых нарушений (дислалия, нарушения голоса, ринолалия, дизартрия, заикание, алалия, афазия, нарушения чтения и письма; общее недоразвитие речи, фонетическое и фонетико-фонематическое недоразвитие; нарушение речи у детей с сенсорной и умственной недостаточностью).
Тема 4. Организация логопедической помощи в России Актуальные проблемы логопедии и пути их решения.
Организация логопедической помощи в России (линии здравоохранения и образования). Актуальные проблемы логопедии: явления демократизации и гуманизации и их отражение в логопедической практике; значение личности логопеда в коррекционном процессе; вопросы интеграции; логопедические сайты в сети Интернет и др.
1.6.3. Темы самостоятельного изучения
|
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины. Тема. |
Форма самостоятельной работы |
Кол-во часов |
Форма контроля выполнения самостоятельной работы |
|
1. |
Научно-теоретические основы логопедии. |
Выполнить конспект статьи Жихаревой Ю. Что делают логопеды? // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. - №3. – С.71. ) |
2 |
выполнение тестов |
|
2. |
Классификация речевых нарушений и их краткая характеристика. |
Подготовить схему «Классификации речевых нарушений». (см. лит-ру к практич. зан. №2) |
1 |
выполнение тестов |
|
3. |
Причины речевых нарушений |
1.Подготовить схему «Причины речевых нарушений». (см. лит-ру к практич. зан. №2) |
3 |
выполнение тестов |
|
2.Сделать краткие выписки из статей:
|
выполнение тестов | |||
|
4. |
Организация логопедической помощи в России Актуальные проблемы логопедии и пути их решения. |
(на выбор студента).
|
6 |
выступление на «круглом столе» |
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
Дисциплина «Введение в логопедическую специальность» относится к циклу предметной подготовки и тесно связана с такими дисциплинами как специальная психология, специальная педагогика, а также с дисциплинами общей педагогической подготовки – педагогикой, общей и возрастной психологией. Важной является её связь с общепрофессиональными дисциплинами: анатомией и физиологией органов слуха, зрения и речи, невропатологией, психопатологией.