Тема 4. Организация логопедической помощи в России Актуальные проблемы логопедии и пути их решения.

Организация логопедической помощи в России (линии здравоохранения и образования). Актуальные проблемы логопедии: явления демократизации и гуманизации и их отражение в логопедической практике; значение личности логопеда в коррекционном процессе; вопросы интеграции; логопедические сайты в сети Интернет и др.

Оказание логопедической помощи детям дошкольного

и школьного возраста в системах просвещения

и здравоохранения

Система здравоохранения

Система просвещения

1. Логопедические кабинеты при детских поликлиниках 2. Речевые стационары и полустаци­онары при детских больницах 3. Детские санатории для детей с нарушениями речи 4. Сурдологические кабинеты 5. Специализированные ясли для детей с нарушениями речи 6. Фонопедические кабинеты при поликлиниках 7. Медицинские центры по лечению заикания

1. Детские сады для детей с наруше­ниями речи 2. Ясли-сады для детей с нарушения­ми речи 3. Временные речевые группы для де­тей с нарушениями речи при детс­ких садах общего типа (для детей с НПОЗ) 4. Отдельные группы для детей с на­рушениями речи при детских домах и детских садах общего типа 5. Школы для детей с тяжелыми нару­шениями речи б. Логопедические пункты при шко­лах для детей с нарушениями речи 7. Логопедическая помощь в ПМПК (консультациях) 8. Речевые классы в школах других видов (например, в школах для глу­хих и слабослышащих)

Раздел 4. Словарь терминов (глоссарий)

Автоматизированные речевые ряды — речевые действия, реализуе­мые без непосредственного участия сознания.

Агнозия — нарушение различных видов восприятия, возникающее при определенных поражениях мозга. Различают зрительные, тактильные, слуховые агнозии.

Аграмматизм — нарушение понимания (импрес.) и употребления (экспрес.) грамматических средств языка.

Аграфия (дисграфия) — невозможность (аграфия) или частичное специфическое нарушение процесса письма (дисграфия).

Адаптация — приспособление организма к условиям существования.

Акалькулия — нарушение счета и счетных операций как следствие поражения различных областей коры головного мозга.

Алалия отсутствие или недоразвитие речи вследствие органичес­кого поражения речевых зон коры головного мозга во внутри­утробном или раннем периоде развития ребенка. Различают моторные, а также сенсорные алалии. Существуют и другие си­стематизации.

Алексия (дислексия) — невозможность (алексия) или частичное специфическое нарушение процесса чтения (дислексия).

Амнезия — нарушение памяти, возникающее при различных локаль­ных поражениях мозга.

Анамнез — совокупность сведений о болезни и развитии ребенка.

Антиципации — способность предвидеть проявление результатов действия, «опережающее отражение», например преждевремен­ная запись звуков, входящих в конечные слоги слова.

Апраксии— нарушение произвольных целенаправленных движений и действий, не являющееся следствием параличей и парезов, а относящееся к расстройствам высшего уровня организации двигательных актов.

Артикуляция — деятельность речевых органов, связанная с произне­сением звуков речи и различных их комплексов, составляющих слоги, слова.

Астения — слабость.

Асфиксия — удушье плода и новорожденного — прекращение дыха­ния при продолжающейся сердечной деятельности вследствие понижения или утраты возбудимости дыхательного центра.

Атаксия — расстройство координации движений, наблюдается при различных заболеваниях головного мозга.

Атрофия — патологические структурные изменения в тканях, связан­ные с угнетением обмена веществ в них.

Аудиограмма — графическое изображение данных исследования слуха с помощью прибора (аудиометра).

Афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная ло­кальными поражениями головного мозга. Основные формы: акустико-гностическая (сенсорная) — нарушение фонематического восприятия; акустико-мнестическая — нарушение слухоречевой памяти; семантичес­кая — нарушение понимания логико-грамматических конст­рукций; афферентная моторная — кинестетическая оральная и артикуляторная апраксия; эфферентная моторная — нарушение кинетической основы серий рече­вых движений; динамическая — нарушение последова­тельной организации высказывания, планирования высказы­вания.

Афония — полное отсутствие голоса (дис-частичное).

Афферентный анализ и синтез — анализ и синтез импульсов, идущих от рецепторов, от периферии к коре головного мозга, контроли­рующий выполнение отдельного движения, организован си-мультанно, пространственно.

Брадилалия — патологически замедленный темп речи.

Брока центр зона — центр моторной речи, расположенный в задней части нижней лобной извилины левого полушария.

Вербализм — недостаток, при котором словесное выражение у де­тей не соответствует конкретным представлениям и поня­тиям.

Вернике центр (зона) — центр восприятия речи, расположенный в заднем отделе верхней височной извилины левого полушария.

Внутренняя речь — произносимая беззвучно, скрытая, имеет место в процессе мышления.

Высшие психические функции — сложные, прижизненно формирую­щиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению.

Герц (Гц) — международная единица измерения частоты колебания.

Гиперакузия — повышенная чувствительность к тихим звукам, без­различным для окружающих. Наблюдается при сенсорных на­рушениях.

Гемиплегия — поражение на одной половине тела функции произ­вольной подвижности, т. е. паралич (парез) мышц одной поло­вины тела.

Гаммацизм — недостаток произношения звуков г, г'.

Гиперкинез — чрезмерные непроизвольные движения, возникающие при нарушениях нервной системы.

Гипоксия — кислородное голодание организма.

Деонтология — термин происходит от греческого слова «д е о н» -должный. «Должное» — это то, как логопед должен строить свои взаимоотношения с лицом, имеющим речевое расстрой­ство, с его родственниками и с коллегами по работе. Педагогическая Д. заключает в себя учение о педагогической этике, эстетике, нравственности.

Депривация — недостаточное удовлетворение основных потреб­ностей.

Декомпенсация — расстройство деятельности какого-либо органа или организма в целом вследствие нарушения компенсации (сложного процесса перестройки функций организма при нарушениях или утрате какой-либо функции вследствие заболе­ваний, повреждений).

Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обуслов­ленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Заикание — нарушение темпо-ритмической организации речи, обу­словленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Компенсация — сложный, многоаспектный процесс перестройки пси­хических функций при нарушении или утрате каких-либо функ­ций организма.

Каппацизм — недостаток произношения звуков к, к'.

Кинестетические ощущения — ощущения положения и движения ор­ганов.

Клоническая судорога — быстро следующие одно за другим кратко­временные сокращения и расслабления мышц.

Коммуникативная функция речи — функция общения.

Контаминация — ошибочное воспроизведение слов, заключающееся в объединении в одно слово слогов, относящихся к различным словам.

Коррекция нарушений речи — исправление недостатков речи. Ис­пользуются также термины «устранение», «преодоление ре­чевых нарушений».

Логопедия — специальная педагогическая наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления, устранения средст­вами специального обучения и воспитания.

Ламбдацизм — неправильное произношение звуков л, л'.

Локализация функций — связь физиологических и психических функций с работой определенных участков коры головного мозга.

Логоррея — бессвязный речевой поток как проявление речевой ак­тивности; наблюдается при сенсорных нарушениях.

Мимика — движения мышц лица, глаз, отражающие разнообразные чувства человека: радость, печаль, беспокойство, удивление, страх и т. д.

Мутизм — прекращение речевого общения с окружающими вслед­ствие психической травмы.

Мутация голоса — изменение, наступающее в результате возрастных изменений в голосовом аппарате (13—15 лет).

Микроглоссия — врожденное недоразвитие языка (макро-массивный язык).

Модуляция голоса — изменение высоты голоса, связанное с инто­нацией.

Нарушение голоса — отсутствие или расстройство фонации вслед­ствие нарушений в голосообразующем аппарате.

Недоразвитие речи — качестенно низкий уровень сформированное™ сравнительно с нормой той или иной речевой функции или ре­чевой системы в целом.

Нарушения речи (синонимы расстройства речи, речевые нарушения, дефекты речи, недостатки речи, речевые отклонения, речевая патоло­гия) — отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, проявляющиеся в парциаль­ных (частичных) нарушениях (звукопроизношения, голоса, темпа и ритма и т. д.) и обусловленные расстройством нормаль­ного функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности. С точки зрения коммуникативной теории Н. р. — есть нарушения вербальной коммуникации.

Нарушения речевого развития — группа различных видов отклоне­ний в развитии речи, имеющая различную этиологию, патогенез, степень выраженности. При Н. р. р. нарушается ход речевого развития, проявляются несоответствия нормальному онтогене­зу, отставание в темпе.

Нейролингвистика — отрасль психологической науки, пограничная для психологии, неврологии и лингвистики.

Нейроонтогенез — созревание нервной системы.

Нейрон нервная клетка с отростками (дендритами и аксоном). Нейроны подразделяются на афферентные, несущие импульсы к центру, эфферентные, несущие информацию от центра к. пери­ферии, и вставочные, в которых происходит предварительная переработка импульсов.

Невропатия — конституциональная нервность (повышенная возбу­димость нервной системы).

Негативизм — немотивированное сопротивление ребенка воздейст­вию на него взрослого. Речевой н. упорный отказ от общения.

Обтуратор приспособление для закрытия дефекта твердого нёба при его расщелинах.

Ортодонтия раздел медицины, занимающийся изучением, преду­преждением и лечением деформаций зубных рядов и челюстно-лицевого скелета.

Отраженная речь --- повторенная за кем-либо.

Общее недоразвитие речи — различные сложные речевые расстройст­ва, при которых у детей нарушено формирование всех компо­нентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.

Позотонические рефлексы — врожденные рефлексы, проявляющиеся в изменении позы и мышечного тонуса в зависимости от поло­жения головы.

Психологическая (в том числе и речевая) система — сложные связи, возникающие между отдельными функциями в процессе раз­вития.

Парафазия — нарушение речевого высказывания, проявляющееся в неправильном употреблении звуков (литеральная) или слов (вербальная) в устной и письменной речи.

Персеверация патологическое повторение или настойчивое вос­произведение какого-либо действия или слога, слова. В основе II. лежат процессы, связанные с запаздыванием сигнала о пре­кращении действия.

Патогенез — раздел патологии, изучающий механизмы возникнове­ния и развития болезней.

Пренатальный — относящийся к периоду перед рождением.

Психотерапия—лечение психическим воздействием.

Распад речи — утрата имевшихся речевых навыков и коммуникатив­ных умений вследствие локальных поражений мозга.

Релаксация — расслабление, понижение тонуса скелетной муску­латуры.

Рефлексы орального автоматизма врожденные Р., вызываемые в области рта.

Рефлекс — запрещающая позиция — специальная поза ребенка, в которой достигается максимальное расслабление.

Ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обу­словленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

Ротацизм — неправильное произношение звуков р, р .

Синдром—сочетание признаков (симптомов).

Симультанный — анализ и синтез, имеющий определенный целост­ный (одновременный) характер.

Сукцессивный — анализ и синтез, реализуемый по частям (после­довательный), а не целостно.

Сенсорный — чувствующий (противоположный — моторный, двига­тельный).

Синтагма — синтаксическая интонационно-смысловая единица.

Соматический — телесный.

Синапс — специальное образование, осуществляемое связь между нервными клетками.

Сигматизм — недостаток произношения свистящих и шипящих звуков.

Сложный (комбинированный) дефект — дефект, при котором прослеживаются определенные связи, например речевая и зрительная недостаточность и другие сочетания.

Фонетико-фонематическое недоразвитие — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у де­тей с различными речевыми расстройствами вследствие де­фектов восприятия и произношения фонем.

Сопряженная речь — одновременное совместное произнесение дву­мя или более лицами слов и фраз.

Судороги — непроизвольные сокращения мышц.

Тахилалия — патологически ускоренный темп речи.

Тоническая судорога — длительное сокращение мышц и вызванное им напряженное положение.

Тремор — непроизвольные ритмические колебания конечностей, голоса, языка.

Фактор риска — различные условия внешней или внутренней сферы организма, способствующие развитию патологических со­стояний.

Группа риска — группа лиц, имеющих одинаковый фактор риска развития той или иной патологии.

Фонематический анализ и синтез — умственные действия по анали­зу или синтезу звуковой структуры слова.

Фонематическое восприятие — специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.

Фонематический слух — тонкий систематизированный слух, обла­дающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова (Ф. с. близок по значению Ф. в.).

Фонопедия — комплекс педагогического воздействия, направлен­ного на активизацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани, коррекцию дыхания и личности обучаю­щегося.

Экстирпация (гортани) — удаление.

Этиология — учение о причинах.

Эхолалия— автоматическое повторение слов вслед за их вос­произведением.

Церебральный — мозговой.

Язык — система знаков, служащая средством человеческого обще­ния, мыслительной деятельности, способом передачи информа­ции от поколения к поколению и ее хранения.