- •Министерство здравоохранения
- •Оглавление:
- •Практическое занятие №1 тема: введение. Патофизиология и ее место среди медико-биологических и клинических наук. Исторические этапы развития патофизиологии. Моделирование патологических процессов
- •Текстовые задания для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов
- •Практическая работа студентов
- •Ситуационные задачи для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля итогового уровня знаний студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов.
- •Местные и общие проявления болезни и их взаимосвязь:
- •Ситуационные задачи для самостоятельной работы студентов
- •Практическая работа студентов
- •Тестовые задания для контроля итогового уровня знаний студентов
- •Темы для реферативных сообщений:
- •Практическое занятие №3 тема: реактивность организма и её значение в патологии. Конституция организма.
- •Текстовые задания для самостоятельной работы студентов.
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов.
- •Практическая работа студентов
- •Ситуационные задачи для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля итогового уровня знаний студентов
- •Практическое занятие № 4 тема: патофизиология повреждения клетки
- •Текстовые задания для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов
- •Общие механизмы повреждения клеток:
- •Механизмы необратимого повреждения.
- •Причины клеточного повреждения
- •Гипоксия
- •Химические вещества и медикаменты
- •Старение
- •Практическая работа студентов
- •Ситуационные задачи для самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания для контроля итогового уровня знаний студентов
- •Темы для реферативных сообщений:
- •Практическое занятие № 5 тема: обзорное занятие по общей нозологии
- •Практическое занятие № 6 тема: воспаление. Этиология, основные компоненты патогенеза воспалительного процесса. Ответ острой фазы. Хроническое воспаление.
- •Тестовые задания для контроля знаний студентов:
- •2. Вторая стадия воспаления - стадия сосудисто-экссудативных изменений.
- •3. Стадия воспаления- пролиферация
- •Практическая работа студентов
- •(Опыт Конгейма). Кинозал
- •Учебные (ситуационные) задачи
- •Тестовые задания для итогового контроля
- •Перечень вопросов для самостоятельного изучения их студентами:
- •Практическое занятие № 7 Тема: лихорадка. Гипертермия. Гипотермия.
- •Тестовые задания для контроля исходного уровня знаний студентов
- •1. Термогенез:
- •2. Теплоотдача
- •1. Лихорадка – это типовой патологический процесс, сопровождающийся перестройкой центра терморегуляции под влиянием пирогенов с установлением теплового баланса на новом, более высоком уровне.
- •2. Перегревание организма:
- •Практическая работа студентов
- •Опыт № 1. Экспериментальная модель лихорадки, вызванная инфекционным материалом.
- •Опыт № 2. Экспериментальная модель лихорадки, вызванная пирогенными веществами химической природы.
- •Тестовые задания для итогового контроля знаний студентов:
- •Список литературы:
Тестовые задания для контроля итогового уровня знаний студентов
1. В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ВЫЯВЛЯЕТСЯ МЕНЬШАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ ЦНС К КИСЛОРОДНОМУ ГОЛОДАНИЮ
1) у новорожденных
2) у взрослых
3) не зависит от возраста
4) от 1 до 5 лет
5) в зрелом возрасте
2. КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА К ХИМИЧЕСКИМ ЯДАМ, БАКТЕРИАЛЬНЫМ ТОКСИНАМ ПРИ ПЕРЕНАПРЯЖЕНИИ И ПЕРЕГРУЗКАХ (ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ, ФИЗИЧЕСКИХ)
1) повышается
2) уменьшается
3) не изменяется
3. КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА К ИНФЕКЦИОННЫМ АГЕНТАМ В СЛУЧАЕ ИНСУЛИНОВОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ
1) повышается
2) уменьшается
3) не изменяется
4. КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ РЕЗИСТЕНТНОСТЬ ОРГАНИЗМА К ИНФЕКЦИИ ПРИ ТРАВМАТИЧЕСКОМ ШОКЕ
1) повышается
2) уменьшается
3) не изменяется
5. УКАЖИТЕ, КАКИЕ ИЗ УКАЗАННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЯЮТ ОСОБЕННОСТИ ОТВЕТНОЙ РЕАКЦИИ НА ИНФЕКЦИОННЫЕ АГЕНТЫ У ЛЮДЕЙ СТАРЧЕСКОГО ВОЗРАСТА
1) повышение функций барьерных систем;
2) снижение функций барьерных систем;
3) повышение способности вырабатывать антитела;
4) понижение способности вырабатывать антитела;
5) усиление фагоцитарной активности соединительнотканных клеток;
6) снижение фагоцитарной активности лейкоцитов
6. ПРИМЕРОМ КАКОЙ РЕАКТИВНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ ТОТ ФАКТ, ЧТО ПЕРЕОХЛАЖДЕНИЕ ОРГАНИЗМА СПОСОБСТВУЕТ ВОЗНИКНОВЕНИЮ ТАК НАЗЫВАЕМЫХ ПРОСТУДНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ
1) физиологической
2) патологической
7. ПРИМЕРОМ КАКОЙ РЕАКТИВНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ ТОТ ФАКТ, ЧТО УВЕЛИЧЕНИЕ УРОВНЯ САХАРА, СВЯЗАННОЕ С ПРИЕМОМ ПИЩИ БОГАТОЙ УГЛЕВОДАМИ, НЕ ПРИВОДИТ К УСИЛЕННОЙ ВЫРАБОТКЕ ИНСУЛИНА В -КЛЕТКАХ ОСТРОВКОВ ЛАНГЕРГАНСА ПОДЖЕЛУДОЧНОЙ ЖЕЛЕЗЫ
1) физиологической
2) патологической
3) индивидуальной
4) групповой
8. ЯЗВЕННАЯ БОЛЕЗНЬ ЖЕЛУДКА И 12-ПЕРСТНОЙ КИШКИ ВСТРЕЧАЮТСЯ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО У ЛЮДЕЙ АСТЕНИЧЕСКОГО ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ. ДАННЫЙ ПРИМЕР ЯВЛЯЕТСЯ ОТРАЖЕНИЕМ РЕАКТИВНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ:
1) вида
2) возраста
3) индивидуального состояния организма
4) конституции
9. КАК НАЗЫВАЕТСЯ ЯВЛЕНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ К ДЕЙСТВИЮ РАЗЛИЧНЫХ ПАТОГЕНЕТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ПОСЛЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ К ДЕЙСТВИЮ ОДНОГО НЕБЛАГОПРИЯТНОГО ФАКТОРА?
1) резистентность
2) реактивность
3) перекрестная резистентность
10. ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ РЕАКТИВНОСТЬ И РЕЗИСТЕНТНОСТЬ У ЖИВОТНОГО В АНАБИОЗЕ:
1) реактивность снижена и резистентность снижена
2) реактивность повышена, резистентность снижена
3) реактивность повышена и резистентность повышена
4) реактивность снижена, резистентность повышена
11. НОРМОСТЕНИКИ, ГИПЕРСТЕНИКИ, АСТЕНИКИ - КЛАССИФИКАЦИЯ КОНСТИТУЦИИ:
1) Гиппократа
2) Черноруцкого
3) Богомольца
4) Павлова
5) Галена
12. ХОЛЕРИКИ, САНГВИНИКИ, МЕЛАНХОЛИКИ, ФЛЕГМАТИКИ – КЛАССИФИКАЦИЯ КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ:
1) Галена
2) Черноруцкого
3) Богомольца
4) Павлова
5) Гиппократа
13. ВЫБРАТЬ ПРИМЕРЫ НЕОДНОЗНАЧНОГО ИЗМЕНЕНИЯ РЕАКТИВНОСТИ И РЕЗИСТЕНТНОСТИ:
1) применение гибернации в кардиохирургии
2) применение наркотических средств в хирургии
3) склонность к инфекциям при неполноценном питании
4) астеники склонны к заболеваниям желудочно-кишечного тракта
5) закаливание детей снижает развитие инфекций
14. ВИДЫ РЕАКТИВНОСТИ:
1) видовая
2) гиперэргическая
3) физиологическая
4) нормэргическая
5) индивидуальная
15. ФОРМЫ РЕАКТИВНОСТИ:
1) нормэргия
2) гиперэргия
3) групповая
4) дизэргия
5) половая
16. ВЫБРАТЬ ПРИМЕР, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИЙ НАЛИЧИЕ ПЕРЕКРЕСТНОЙ РЕЗИСТЕНТНОСТИ:
1) применение вакцинации против гриппа приводит к устойчивости организма в период эпидемии
2) профилактические применение витаминотерапии делает организм устойчивым к простудным заболеваниям
3) закаливание детей снижает склонность к инфекционным заболеваниям
4) полноценное, сбалансированное питание делает организм устойчивым к простудным заболеваниям
5) животные в период зимней спячки устойчивы к действию холода, голоданию, инфекциям и т.д.
17. ВЫБРАТЬ НАИБОЛЕЕ ТОЧНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ:
1) реактивность – свойство резистентности
2) резистентность - свойство реактивности
3) реактивность и резистентность идентичные понятия
4) резистентность не является свойством реактивности
5) понятие резистентности используется только относительно иммунитета
18. КАК НАЗЫВАЕТСЯ ЯВЛЕНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ К ДЕЙСТВИЮ РАЗЛИЧНЫХ ПАТОГЕНЕТИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ПОСЛЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ К ДЕЙСТВИЮ ОДНОГО НЕБЛАГОПРИЯТНОГО ФАКТОРА
1) резистентность
2) реактивность
3) перекрестная резистентность
19. ИШЕМИЧЕСКАЯ БОЛЕЗНЬ СЕРДЦА ЧАЩЕ ВСТРЕЧАЕТСЯ У ЛЮДЕЙ ГИПЕРСТЕНИЧЕСКОГО ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ. ЭТОТ ПРИМЕР ЯВЛЯЕТСЯ ОТРАЖЕНИЕМ РЕАКТИВНОСТИ
1) индивидуальной
2) видовой
3) групповой
4) возрастной
5) физиологической
Темы для реферативных сообщений:
1. Хронобиология и хрономедицина. Биоритмы, их роль в формировании реактивности и резистентности.
2. Старение организма, основные теории старения.
3. Конституция организма. Классификация конституциональных типов.