Osnovy_psikhologii_lektsii

нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая нецеленаправленная двигательная активность.

Б. Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность (ползание, рытье в грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют небольшую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы.

А. Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползание, ходьба, бег, прыжки, лазанье, полет и др.). Активный поиск положительных раздражителей, избегание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение.

Б. Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к научению.

В. Выделение специализированных органов манипулирования: лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков.

Виды живых существ, достигших этого уровня развития.

А. Простейшие. Многие низшие многоклеточные организмы, живущие в водной среде.

Б. Высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки), некоторые другие беспозвоночные.

А. Рыбы и другие низшие позвоночные, а также (отчасти) некоторые высшие беспозвоночные (членистоногие и головоногие моллюски). Насекомые.

Б. Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).

В. Обезьяны, некоторые другие высшие позвоночные (собаки, дельфины). в). Тейяр де Шарден: концепция развития поведения и психики животных.

-Исходная позиция - признание вечного и параллельного существования идеального и материального начала в мире.

-Истоки психического Т. де Шарден усматривает в понятии "духовная энергия". При этом он считает, что:

= "духовная энергия" - это "внутренняя сторона" материи; = если физическая энергия порождает многообразие в материальном мире,

то и психическая энергия порождает многообразие психологических явлений (от простейших до человека).

NB: позиция Т. де Шардена: "обе энергии - физическая и психическая - находящиеся соответственно на внешней и внутренней сторонах мира...

постоянно соединены и некоторым образом переходят друг в друга".

-Т. де Шарден допускает: всякая энергия имеет психическую природу (имеется предположение академика А.Д.Сахарова о том, что "космос работает по принципу психической энергии"):

21

=жизнь на Земле зародилась благодаря сгущению в материи психической энергии;

=живая клетка как первая форма жизни появилась вследствие "мутации", происшедшей с психической энергией, ее внезапного, взрывного перехода в новое, более совершенное состояние;

=в дальнейшем развитие психического происходило на базе и вследствие развития нервной системы;

=накопление психической энергии в недрах нервной системы привело к возникновению нового скачка - мысли и сознания.

г) Особенности интеллектуального поведения животных по Р. Йерксу:

- детальное изучение животным ситуации прежде, чем оно начнет действовать; - наличие колебаний, перерывов между действиями, напоминающих

"размышления"; - попытки разумного, целенаправленного реагирования на ситуацию,

выражающиеся в том, что животное сразу пытается решить возникшую проблему, не делая случайных движений, бессмысленных проб и ошибок;

- в случае если первоначальный способ решения оказался не удачным, вслед за ним применяется новый, причем переход от одного способа решения к другому кажется быстрым и внезапным;

- удерживание в процессе выполнения действия конечной его цели в сфере внимания. Разумность и целенаправленность всех совершаемых движений, их подчиненность достижению цели; - наличие в деятельности особого критического момента, когда животное

как бы внезапно и быстро совершает необходимую серию действий, прямо ведущих к цели. Эта часть деятельности для наблюдателя очевидным образом отделяется от всех предыдущих попыток; - легкость повторения в новых условиях однажды найденного решения проблемы;

- способность обнаруживать, усматривать существенное в ситуации, обращать на него внимание, отвлекаясь от всего остального.

Вопрос 3. РАЗВИТИЕ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА

Отталкиваясь от материалистической точки зрения дальнейшее развитие психики человека продолжается за счет некоторых, постоянно развивающихся факторов - памяти, речи, мышления и сознания. В основу этого вектора развития психики ученые-материалисты кладут усложнение деятельности и совершенствование орудий труда, изобретение знаковых систем. Вследствие этого у человека наряду с низшими уровнями

22

организации психических процессов, данных ему природой, возникает и высшее.

а) Появление и постоянное совершенствование орудий труда давало возможность более глубокому проникновению в природу с целью ее познания. Появлялась способность быть независимым от природы, развивалось научение из поколения в поколение. В орудиях труда, в предметах человеческой культуры передавались по наследству способности. Достижения человечества стали усваиваться поколениями без изменения генотипа, анатомии и физиологии организма. Т.е. человек прорвал свою биологическую ограниченность и обеспечил себе путь безграничного совершенствования.

б) Следующим фактором психического развития человека было накопление опыта в виде различных знаковых систем (текстов, продуктов творческого труда и т.п.). Развивался процесс очеловечивания человека, люди становились более цивилизованные. Человек все больше возвышался над всем остальным животным миром.

в) Знаковые системы дали толчок развитию наук, искусства и самых разных областей человеческой деятельности.

Появилась возможность записи, хранения и воспроизведения информации. Исчезла опасность безвозвратной утраты из-за потери памяти или ухода хранителя информации из жизни. В дальнейшем это привело к новой научно-технической революции (появилась магнитная, лазерная и другие записи информации).

г) Знаковые системы (особенно речь) позволили человеку влиять на самого себя, управлять своим восприятием, вниманием, памятью и другими познавательными процессами. И. П. Павлов отмечал, что наряду с первой данной человеку от природы сигнальной системой, представляющей собой органы чувств, человек получил вторую сигнальную систему, выраженную в слове.

д) Вторая сигнальная система стала мощным средством саморегуляции и самоуправления человека. Восприятие приобрело ряд качеств: предметность, константность, осмысленность, структурность; внимание стало произвольным; память - логической; мышление - словесным и абстрактным; слово стало основным регулятором человеческих поступков, носителем нравственных и культурных ценностей, средством и источником цивилизации человека, фактором его воспитания, обучения и совершенствования. Человек стал личностью. Таким образом, все психические процессы человека вышли за пределы своей природной ограниченности.

Вопрос 4. СРАВНЕНИЕ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ

Сравнительное исследование психики человека и животных обнаруживает определенные сходства и различия.

23

а) К XVII-XVIII веку учеными было признано общность анатомофизиологического устройства человека и животных.

б) То, что передается по наследству, обучению и воспитанию не подлежит; то, что появляется у животного спонтанно, может возникнуть и у человека без специального обучения и воспитания. Сравнительное психологоповеденческое исследование человека и животных позволяет более правильно, научно обоснованно определять содержание и методы обучения и воспитания детей.

в) Однако, у человека по сравнению с животными соответствующие познавательные процессы обладают особыми качествами: восприятие - предметностью, константностью, осмысленностью, а память - произвольностью и опосредованностью. Эти качества приобретаются человеком при жизни и развиваются через обучение.

г) Память животных по сравнению с человеком ограничена. Они могут пользоваться только той информацией, которую приобретают сами. Следующим поколениям они передают только то, что закрепилось наследственно и отразилось в генотипе. С уходом из жизни теряется и его опыт.

Память человека безгранична, особенно в условиях изобретенных им знаковых систем и средств хранения информации.

д) Различия между человеком и животным обнаруживаются в мышлении. Видимо, только высшие животные могут оперировать образами, хотя этот вопрос в науке остается спорным. У

человека данная способность проявляется с 2-3 летнего возраста. Что же касается словесно-логического мышления, то у животных нет и малейших признаков этого типа интеллекта, так как ни логика, ни значения слов (понятий) им недоступны.

е) Сложным остается вопрос сравнения эмоций животных и человека. У высших животных и человека имеется много общего и во внешних способах выражения эмоций. У животных можно наблюдать что-то подобное настроениям человека, его аффектам и стрессам.

У человека есть высшие нравственные чувства, которых нет у животных. В отличие от элементарных эмоций, они воспитываются и изменяются под влиянием социальных условий.

ж) Ученые затрудняются обнаружить какие-либо заметные мотивационные различия между животными и человеком.

Спорным остается вопрос о потребности в общении, альтруизме, доминировании (мотив власти), агрессивности.

Элементарные признаки этих качеств можно наблюдать у животных. Однако до сих пор ученые не могут выяснить, передаются они человеку по наследству или приобретаются в процессе социализации. Кроме того, в отличие от человека, у животных не обнаружены духовные потребности нравственно-ценностные установки, творческие потребности, тяга к совершенствованию и эстетике и т.д.

24

Таким образом, человек в своих психологических качествах и формах поведения есть биосоциальное существо, частично похожее и частично отличное от животных.

ЛЕКЦИЯ № 5

Тема: СОЗНАНИЕ

План

1.Определение сознания.

2.Отличия сознательной деятельности человека.

3.Проявление сознания.

4.Сознание человека и язык.

5.Основные характеристики структуры сознания.

6.Психологическая характеристика сознания.

7.Предпосылки и условия возникновения сознания.

8.Основные направления фило- и онтогенетического развития сознания.

9.Перспективы развития сознания.

10.Понятие, виды и проявления бессознательного в психических процессах, свойствах и состояниях человека.

11.Исследование бессознательного.

12.Соотношение между сознанием и бессознательным.

13.Патология сознания.

Вопрос 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОЗНАНИЯ

Сознание - наивысшая форма психики, характеризующаяся способностью к интеграции, являющаяся результатом общественно-исторических условий, формирования человека в социуме.

а) материалистический подход:

сознание - высший уровень отражения действительности; б) идеалистический подход:

сознание - форма психического начала бытия человека

-Сознательная деятельность человека не всегда руководствуется биологическими мотивами, а часто входит с ними в противоречия (например, героизм);

-для человека, в отличие от животных, характерно гораздо более глубокое отражение условий среды, характеризующееся проникновением в суть вещей;

25

- в отличие от животных, у человека знание и умение формируются в результате усвоения опыта человечества.

Вопрос 3. ПРОЯВЛЕНИЕ СОЗНАНИЯ

-Наличие у человека способности к познанию психических явлений и себя на рефлекторном уровне;

-сознание человека связано с речью; сознательное отражение характеризуется осмысленностью представляемого;

-речь помогает обозначить общие и отличительные свойства отражаемого в сознании вида объектов;

-у человека проявляется коммуникативность сознания;

-труд является проявлением сознания.

Вопрос 4. СОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКА И ЯЗЫК

Язык - объективная система, представляющая общественно-исторический опыт и общественное сознание.

а) язык позволяет выделить обозначенные предметы и запомнить их; б) язык обобщает свойства предмета, а также осуществляет переход отражения внешнего мира от чувственного к рациональному;

в) язык выполняет коммуникативную функцию по отношению к накопленной человечеством информации, а также помогает ее усвоить. Значение языка для формирования сознания.

Язык проникает во все сферы осознанной деятельности, способствуя более совершенному течению психических процессов.

Сознание - это система знаний об окружающем мире; процесс сознания состоит из: ощущения, восприятия, памяти, мышления и воображения.

-В сознании человека закрепляются различия объекта и субъекта; только для человека характерно противопоставление себя окружающему миру;

-только человек может определить для себя цель и идти к ней посредством трудового осознанного процесса;

-в сознание человека входит мир чувств, где отражаются сложные отношения, в которые включен человек.

Вопрос 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЗНАНИЯ

а) Человек ощущает себя познающим субъектом, т.е. осознает себя отдельно от мира, который пытается узнать;

26

б) для человека свойственно мысленное представление деятельности; если представление порождается усилием воли, то оно управляемо; в) человек способен контролировать свои психические и поведенческие состояния;

г) для человека присуща способность образного восприятия окружающего мира, т.е. сознание использует вторую сигнальную систему.

Вопрос 7. ПРЕДПОСЫЛКИ И УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЗНАНИЯ.

-Развитие сознания приходится на общественный период развития человечества;

-на развитие сознания повлияла совместная, опосредованная речью деятельность людей;

-в процессе коллективной деятельности возникло индивидуальное сознание.

-Для становления индивидуального сознания ребенка необходимо общение со взрослыми; совместная деятельность и обоснование необходимости взаимодействия;

-речь является субъективным носителем сознания человека и средством мышления;

-появление индивидуального сознания после возникновения коллективного; Слово и его содержание приобретает значение в совместной деятельности;

-на развитие сознания оказывает влияние творчество; процесс сознания предполагает осознание человеком внешнего мира и самого себя;

-в начале развития сознание было направлено на внешний мир, а затем появляется осознание того, что человек должен изучать не только внешний мир, но и себя;

-развитие сознания связано с развитием мышления, что способствовало развитию языка;

-историческое направление сознания характеризуется развитием культуры; и сознание людей меняется в зависимости от эпохи.

Вопрос 9. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОЗНАНИЯ

-В связи с ускоренными темпами научно-технического прогресса ускоренно развивается сознание людей;

-расширение и изучение возможностей человека, связанные с социально-

27

экономическими достижениями, приводит к дальнейшему расширению сознания;

-благоприятными условиями для развития сознания являются рост экономического благосостояния людей разных стран, улучшение международных отношений, повышение культурных и моральных ценностей;

-изучение макро- и микрокосмоса, расширение сферы познания и управления человеком.

Вопрос 10. ПОНЯТИЕ, ВИДЫ И ПРОЯВЛЕНИЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО В ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССАХ, СВОЙСТВАХ И СОСТОЯНИЯХ ЧЕЛОВЕКА

Бессознательное - это явления, которые похожи на осознаваемые психические по своему действию, но не осознаются.

-К бессознательным ощущениям относят ощущения равновесия, мышечные ощущения;

-неосознаваемые зрительные и слуховые ощущения вызывают рефлекторные реакции в зрительной и слуховой системах;

-бессознательная память управляет мышлением, воображением, вниманием в данный момент времени; она связана с долговременной и генетической памятью;

-бессознательное мышление проявляется в процессе решения творческих задач;

-бессознательная речь - внутренняя речь;

-бессознательная мотивация оказывает влияние на характер поступков;

-бессознательное в личности человека - это качества, не осознаваемые человеком у себя, но проявляющиеся в различных реакциях и действиях этого человека:

а) ошибочные действия: оговорки, ошибки, описки и т.д.; б) непроизвольное забывание имен: связано с неприятными ассоциациями

по отношению к этому имени или с событиями, связанными с этим именем; в) представления: связаны с восприятием, памятью и воображением

(сновидения, мечты, грезы), с бессознательными желаниями и чувствами.

Вопрос 11. ИССЛЕДОВАНИЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО

-Впервые бессознательное упоминается у Платона;

-1910 г. Бостон (США): проблеме бессознательного посвящено I Международное совещание; была высказана мысль о том, что при анализе поведения необходимо учитывать бессознательное;

-З.Фрейд провел концептуальный анализ понимания бессознательного и выделил два направления:

а) теорию психоанализа;

28

б) теорию неосознаваемой психологической установки.

Психоанализ рассматривает сознание и бессознательное как взаимоисключающие элементы психики.

Психология установки рассматривает сознание и бессознательное как неразрывно связанные друг с другом элементы психической деятельности.

-Бессознательное и предсознательное в совокупности управляют поведением человека; сознание управляет сложными формами поведения человека и включается в следующих ситуациях:

а) при неожиданных сложных проблемах; б) при преодолении физического и психологического сопротивления;

в) при необходимости осознания выхода из сложной конфликтной ситуации; г) при попадании в экстремальные ситуации, представляющие угрозу для

самого человека.

-многие поступки осуществляются на предили бессознательном уровне, что связано с различием бессознательных явлений психики:

а) бессознательные психические явления, находящиеся в области подсознания (например, ощущение, восприятие, память); б) бессознательные явления, которые ранее осознавались, но впоследствии

ушли в бессознательное (например, ходьба, речь, умение писать); в) бессознательные явления, вытесненные из сферы человеческого

сознания под влиянием цензуры (например, желания, мысли, намерения).

Вопрос 13. ПАТОЛОГИЯ СОЗНАНИЯ.

Сознание есть высшая форма отражения действительности. Способ отношения к объективным закономерностям.

Характеристики сознания: воображение и рефлексия.

Сознание человека оценивается на основе осознания себя (собственной личности) – идентификации, осознания пространства и времени, в котором в данный момент он существует. Характеристика патологии сознания исходит именно из данной характеристики.

Многие психические заболевания могут нарушать процесс самосознания и приводить к тому, что человек осознает себя не тем, кем является в реальности или осознает себя множественным.

Признаки самосознания:

1)чувство деятельности - осознание себя в качестве активного существа;

2)осознание собственного единства в каждый момент времени;

3)осознание собственной идентичности;

4)осознание того, что «Я» отлично от остального мира, от всего, что не является «Я».

29