Osnovy_psikhologii_lektsii

искренность. Отрицательная сторона - паникерство, подверженность перепадам настроения.

л) Экстравертивный тип характеризуется коммуникабельностью, словоохотливостью, бесконфликтностью, уступчивостью в лидерстве. Положительная сторона - исполнительность, умение выслушать другого. Отрицательная сторона - легкомыслие, необдуманность, страсть к развлечениям, сплетням, слухам.

м) Интровертивный тип характеризуется замкнутостью, иллюзорностью восприятия, одиночеством, бесконфликтностью. Положительная сторона - сдержанность, принципиальность, наличие твердой убежденности. Отрицательная сторона - упрямство, ригидность мышления.

Вопрос 10. Типология социальных характеров по Э.Фромму.

а) Мазохист - садист характеризуется видением причин своего успеха и причин социальных событий в людях, непомерными требованиями и

притязаниями к себе и к людям, стремлением ―переделать‖ людей и себя в ―лучшую‖ сторону.

б) ―Разрушитель‖ характеризуется агрессивностью, конфликтностью. Для этих людей разрушение - средство решения своих жизненных проблем. В

периоды революций они выступают основной разрушительной силой.

в) ―Конформист-автомат‖ характеризуется беспрекословным подчинением обстоятельствам, требованиям социальной группы, отсутствием собственного мнения. Эти люди - приспособленцы.

Вопрос 11. Формирование характера.

Формирование характера происходит в начале жизни. Характер формируется в результате общения с людьми при помощи прямого научения. Возраст от 2 до 10 лет считается сензитивным периодом, характеризующимся повышенным общением. В процессе становления характера важны стиль и способ общения взрослых между собой.

Самыми первыми в характере закладываются доброта, общительность, отзывчивость, а также эгоизм, черствость, безразличие. В дошкольном возрасте закладываются деловые качества, трудолюбие, аккуратность, добросовестность. В раннем школьном возрасте формируются личностные черты характера. В подростковом возрасте закладываются волевые черты характера, а в ранней юности - нравственные.

92

К окончанию школы характер полностью сформирован.

Вопрос 12. Место характера в общей структуре личности.

-Характер связывает особенности поведения со всеми другими свойствами.

-Характер влияет на процесс познавания.

-Характер напрямую влияет на эмоциональную сферу человека

-Характер определяет индивидуальность и своеобразие личности.

Вопрос 13. Черты характера и другие личностные свойства человека.

Характер, в отличие от других свойств личности, обладает устойчивостью и ранним формированием. Сформированный характер остается устойчивым, за исключением возникновения тяжелых заболеваний.

Черты характера:

а) общительность - черта характера, обладающая возрастной и временной устойчивостью;

б) замкнутость - черта, противоположная общительности, обладающая также возрастной и временной устойчивостью.

Вопрос 14. Экстраверсия и интроверсия как черты характера.

Экстраверсия - черта характера общительного человека, проявляющего интерес к происходящему вокруг.

Интроверсия - черта характера человека, внимание которого направлено во внутрь себя. Этот человека ставит себя выше всего, что происходит вокруг.

Вопрос 15. 15. Патология характера.

Дисгармоничный характер: десадаптивность, инфантилизм, нездравомыслие, ригидность, использование каозальной атрибуции, нереальность самооценки, несамостоятельность, зависимость, неестественность, центрация на несущественных параметрах, крайние

93

варианты отношения к себе (самоуничижение, самовосхваление), эгоцентризм.

Клинические проявления черт характера: закрепление в процессе социализации характерологических привычек, манер, стилей мышления и поведения, целями, мотивами и потребностями человека.

Характерологические свойства можно разделить на две группы: базисные (должны способствовать удовлетворению сущностных потребностей человека, создавать внутреннюю гармонию) и инструментальные (удовлетворять запросы общества, создавать внешнюю гармоничность).

Черты характера, формируемые в процессе воспитания: пунктуальность, чистоплотность, организованность, послушание, вежливость, доверчивость, уверенность в себе, старательность, бережливость, надежность, точность, терпеливость, прямота. Каждый из них способна в альтернативной форме и отражать аномалию развития характера.

Типы характера:

-истерический («жажда» признания, стремится привлечь и завоевать внимание окружающих, избежать «незамеченности»),

-шизоидный (ориентация в деятельности на внутренние ощущения и переживания, замкнутость, нелюдимость, необщительность и отгороженность от окружающего мира, погруженность в мир собственных фантазий).

Для шизоида характерно: прямота высказывания и бескомпромиссность, невзирая на ранги и ситуации.

-эпилептоидный (эмоциональная регидность, склонность к длительному застреванию на каких-либо эмоциях, помнят нанесенные им обиды по нескольку месяцев и лет).

Для эпилептоида характерно: педантизм, повышенная аккуратность, организованность, склонность следовать нормам, ориентация на четкие правила.

-психастенический или обсессивно-компульсивный.

Черты характера: застенчивость, смущенность, робость, нерешительность.

- астенический – его сущностью является уклонение от любой ответственности, растворение и подчинение собственных потребностей в потребностях других, повышенная эмотивность.

Черты характера: пассивен, безинициативен, довольствуется тем, что оказывается доступным, не прилагает никаких усилий к тому, чтобы как то

94

изменить свою жизнь, повышенная эмотивность, синтементальность, жалостливость.

- паранойяльный – чрезмерная чувствительность к неудачам и отказам со стороны окружения.

Черты характера: подозрительность, поиск тайного, угрожающего смысла в поступках окружающих, суеверен, склонен искажать факты путем неверного их истолкования, повышенное чувство обиды, прямолинеен в высказываниях и поступках, ревнив и склонен к правдолюбию и поиску справедливости даже в мелочах. Доминирующие идеи – это идеи фикс, различные по тематике (изобретательства, политического переустройства, сутяжничества).

Лекция 15

Тема:

Мотивация

План

1.Понятие мотива и мотивации.

2.Диспозиционные и ситуационные детерминанты поведения.

3.Основные проблемы мотивационного объяснения поведения.

4.Главные диспозиционные переменные: мотив, потребность цель.

5.Основные параметры мотивационной сферы человека.

6.Интересы, задачи, желания, намерения как мотивационные диспозиции.

7.Понятие о сознательной и бессознательной мотивации.

8.Психологические теории мотивации.

9.Когнитивные теории мотивации.

10.Понятие и теория каузальной атрибуции.

11.Мотивация достижения успехов и избегания неудач.

Вопрос 1. Понятие мотива и мотивации.

Мотивация - это совокупность психологических причин, объясняющих поведение человека, его активность.

95

Мотивационному объяснению подлежит возникновение, продолжительность, устойчивость, направленность поведения, а также избирательность познавательных процессов.

Мотив является устойчивым личностным свойством, побуждающим к определенным действиям.

Вопрос 2. Диспозиционные и ситуационные детерминанты поведения.

-Психологические факторы, определяющие поведение человека изнутри, называются личностными диспозициями. Психологические факторы, определяющие поведение человека в зависимости от внешних причин, называются ситуационным поведением.

-Любое действие человека необходимо рассматривать как взаимосвязь диспозиционной и ситуационной мотивации. Диспозиции могут актуализироваться под влиянием определенной ситуации и наоборот.

Вопрос 3. Основные проблемы мотивационного объяснения поведения.

К.Левин показал, что каждый человек воспринимает и оценивает одну и ту же ситуацию по-разному. А также один и тот же человек, в зависимости от состояния, оценивает одну и ту же ситуацию по-разному.

Сиюминутное поведение человека необходимо рассматривать как результат взаимосвязи диспозиции и ситуации, как циклический процесс этой взаимосвязи.

Вопрос 4. Главные диспозиционные переменные: мотив, потребность, цель.

а) Мотив - является устойчивым личностным свойством, побуждающим изнутри к определенным действиям. Мотив принадлежит субъекту поведения.

б) Потребность - это состояние нужды человека или животного в определенных условиях, недостающих ему для нормального существования. Потребность всегда связана с неудовлетворенностью.

96

Характеристикой потребностей являются: сила, периодичность возникновения, способ удовлетворения.

в) Цель - это осознаваемый результат, на который направлено действие. С целью связано мышление и эмоциональные переживания.

Вопрос 5. Основные параметры мотивационной сферы человека.

Основными параметрами мотивационной сферы человека являются: широта, гибкость и иерархичность.

а) Широта - это диапазон мотивационных факторов, представленных на каждом из уровней. Чем больше мотивационных факторов, тем шире мотивационная сфера.

б) Гибкость определяет подвижность связей между различными уровнями мотивационной сферы.

в) Иерархичность характеризует строение каждого уровня мотивационной сферы, взятого отдельно. Чем больше различий в характере актуализаций мотивационных образований, тем выше иерархичность.

Вопрос 6. Интересы, задачи, желания, намерения как мотивационные диспозиции.

а) Интерес - мотивационное состояние, носящее познавательный характер и не связанное напрямую с какой-либо одной потребностью.

б) Задача - частичный ситуационно-мотивационный фактор, возникающий при столкновении с определенным препятствием и предусматривающий необходимость преодолеть его.

в) Желание и намерение - сиюминутно возникающие и изменяющиеся мотивационные состояния, отвечающие изменяющимся условиям.

Мотивационные диспозиции (интерес, задача, желания и намерения) выполняют инструментальную роль в системе мотивационных факторов.

Вопрос 7. Понятие о сознательной и бессознательной мотивации.

97

Сознательная мотивация поведения предусматривает осознанность потребностей и целей, а бессознательная мотивация не предусматривает осознанности. Человек не всегда осознает истинные мотивы, и они на самом деле не такие, какими кажутся.

Вопрос 8. Психологические теории мотивации.

а) Теория принятия решений XVII-XVIII в.в.

Она объясняет поведения человека с точки зрения рационализма. Поведение человека связано с экономическим выбором.

б) Теория автомата XVII-XVIII в.в.

Рассматривает поведение животного, связанное с иррациональной основой. Была выдвинута идея рефлекса как врожденного ответа животного на внешние раздражители.

в)Эволюционная теория Ч.Дарвина - XIX в.

Показала общность эмоциональноэкспрессивных выражений, потребностей, инстинктов у человека и животных.

г) Теория инстинктов З.Фрейда и У.Махдауголла - конец XIX в.

З.Фрейд выделил три врожденных инстинкта: жизни, смерти, агрессивности. У.Махдауголл предложил выделить 10 инстинктов: изобретательство, строительство, любопытство, бегство, стадность, драчливость, репродуктивность, отвращение, самоуничижение, самоутверждение.

Основные проблемы теории:

-нет доказательства существования у человека этих инстинктов;

-невозможность свести к инстинктам приобретенные формы поведения;

-невозможность разграничить собственно инстинктивное поведение от приобретенного;

-невозможность объяснить культурные поступки на основе инстинктов.

д) Теории потребностей.

Доказывает общность органических потребностей у человека и животного

е) Поведенческая теория мотивации и теория высшей нервной деятельности

И.П.Павова ( начало XX в.).

98

Теорию, созданную И.П.Павловым, расширил П.К. Анохин, предложив модель функциональной системы динамики поведения. Е.Н.Соколов открыл ориентировочный рефлекс.

ж) Теория органических потребностей животных.

Дает физиологическое объяснение механизма работы биологических потребностей.

з) Концепция мотивации, относящаяся к человеку.

Г.Маррей предложил перечень вторичных потребностей, возникающих на базе инстинктов. К ним относятся: достижение успехов, потребность независимости, защиты, уважения, избегание неудач и др.

и) Концепция человеческих потребностей по А.Маслоу.

Согласно этой концепции выделено 7 классов потребностей, появляющихся с рождения и проявляющихся в человеке в течение жизни:

-физиологические;

-потребности в безопасности;

-потребности в принадлежности и любви;

-потребности уважения;

-познавательные;

-эстетические;

-потребности в самоактуализации.

к) XX в. концепции мотиваций.

Данные концепции широко освещались в трудах Д.Маккеланда, Д.Аткинсона, Г.Хекхаузена, Г.Келли, Ю.Роттера.

Общие положения:

-авторы говорили о невозможности создания единой теории мотивации;

-редукция напряжения как основной источник мотивации для человека не работает;

-источники имманентной активности находятся в самом человеке, его психологии;

-бессознательное и сознание тесно связаны друг с другом;

-были введены в оборот специфические понятия (например, социальные потребности, мотивы, жизненные цели);

-отрицание целесообразности применение методов изучения мотиваций животных применительно к человеку;

99

- поиск методов исследования мотиваций специфичных только для человека.

л) Теория деятельностного происхождения мотивационной сферы человека (А.Н.Леонтьев).

Она объясняет происхождение мотивационной сферы человека, показывает пути преобразования системы деятельностей и изменения в мотивационной сфере.

Вопрос 9. Когнитивные теории мотивации.

а) Теория когнитивного диссонанса (Л.Фестингер).

Она доказывает, что знания человека о себе и о мире стремятся к взаимному согласованию. Уменьшить разногласия между двумя этими понятиями можно тремя способами:

-найти взаимодействие между элементами системы знаний;

-добавить новые элементы, сглаживающие противоречия;

-уменьшить значимость диссонансных элементов.

б) Общая теория мотивации (Д.Аткинсон).

Объясняет целенаправленное поведение человека с помощью формулы:

М= Пду . Вдц . Здц , где

М- сила мотивации;

Пду - сила мотива, как личностной диспозиции; Вдц - субъективно оцениваемая вероятность достижения цели; Здц - личностное значение достижения данной цели.

в) Концепция В.Вроома.

Показывает зависимость стремлений человека к успеху от сочетания вероятности достижения привлекательных целей в заданной ситуации. В каждой ситуации есть несколько целей, и результат будет составлять сумму произведений привлекательности целей на инструментарность ведущих к ним действий.

Вопрос 10. Понятие и теория каузальной атрибуции.

Каузальная атрибуция - мотивационный процесс когнитивного плана, направленный на осмысление полученной информации о поведении

100