МАЗАНОВА; КОРРЕКЦИЯ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ / Занятие 19
.docЗанятие 19.
Тема: Образование множественного числа существительных. Практическое употребление существительных в форме именительного падежа множественного числа
Цели:
-
Закрепление знаний о существительных
-
Знакомство со множественным числом существительных
-
Работа по развитию умений словоизменения
-
Работа по классификации предметов по числам
-
Устранение аграмматизма в устной речи
-
Закрепление знания норм орфографии
Ход занятия:
-
Оргмомент
-
Закрепление знаний об одушевленных и неодушевленных существительных
-
-
Рассмотрите необычные весы и скажите, что вы на них видите? (логопед выставляет пособие «Весы», на котором изображены две чаши: на одной чаше написано «Что?», на другой – «Кто?») определите, какие слова на какую чашу весов нужно «положить»?
Слова: яблоко, книга, муха, дорога, мышка, лист, кошка, аист, парта, пенал, груша, кукла, зонт, рука.
-
Каких слов больше? Какая чаша весов перевешивает?
Основная часть
-
Знакомство с темой занятия. Игра «Один-много»
-
Разложите карточки с картинками перед собой и рассмотрите их. Назовите изображенные предметы.
-
Постройте из парных картинок цепочку так, чтобы рядом с картинкой, изображающей один предмет, находилась картинка, изображающая несколько предметов. Например: окна – заяц, зайцы – цветок, цветы – замок….
Картинки: окна – окно, заяц – зайцы, цветок – цветы, замок - замки, зонт – зонты, корова - коровы, глобус - глобусы, забор - заборы, звезда - звезды, пенал - пеналы, ручка - ручки.
-
Сформулировать тему занятия и записать ее на доске
-
Запись слов из предыдущего задания парами и обозначение числа предметов (работа на доске)
-
Дифференциация предметов форме единственного и множественного числа
-
Послушайте слова и запишите их (запись на индивидуальных листах) в два столбика. Если слово обозначает один предмет, запишите в первый столбик, если слово обозначает несколько предметов – во второй.
Слова: воробьи, окна, кубик, гриб, кот, гусенок, петухи, письмо, дерево, стул, столы
-
Назовите к каждому слову пару по числу предметов.
Знакомство с неизменяемыми словами
-
Вы уже заметили, что слова-предметы могут быть в формах единственного и множественного числа и что слова изменяют свое звучание в зависимости от этого. Но есть такие упрямые слова, которые всегда звучат одинаково: и когда обозначают один предмет, и когда обозначают много предметов.
-
К нам на занятие пришел ослик. Он собирает такие «упрямые слова», так как они напоминают ему самого себя. Рассмотрите картинки и назовите такие слова, которые звучат одинаково как в форме единственного, так и в форме множественного числа.
Картинки: дом, весы, лижи, санки, брюки, ножницы, лото, валенки, гусли, львята, кеды, пальто
-
Физминутка
-
Работа по классификации предметов.
-
Расставьте все карандаши по стаканам (логопед демонстрирует пособие «Карандаши»: на карточках в форме карандашей записаны слова, на карточках в форме стаканов – обобщающие категории)
Слова на карточках-карандашах: щипцы, прятки, брюки, грабли, сливки, ножницы, опилки, год, солнце, неделя, каникулы, жмурки
Слова на карточках-стаканах: время, инструменты, вещество, игра
-
Какое слово лишнее? Почему? (брюки – это предмет одежды)
Индивидуальная работа по карточкам
-
Измените число существительных и запишите предложения. Назовите и подпишите число существительных. Например: Лебеди и гуси готовились к отлету. – Гусь и лебедь готовились к отлету.
В поле цветут колокольчик, ромашка и гвоздика. - …
Голодная лисица залезла в сарай. - …
Девочки пошли в лес - …
В лесу были домики пчел. - …
Около стола стоит стул. - …
-
Итог занятия (зад 1, с. 24)