- •С е м і н а р с ь к і з а н я т т я
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
- •С е м і н а р № 2. Т е м а: Педагогічні погляди Дж.Локка. І. Блок організації та планування навчальної діяльності.
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
- •С е м і н а р № 3.
- •Т е м а: Питання виховання у працях
- •Французьких філософів-матеріалістів хviii ст.
- •І. Блок організації та планування навчальної діяльності.
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
- •С е м і н а р № 4. Т е м а: Педагогічна теорія й.Ф.Гербарта. І. Блок організації та планування навчальної діяльності.
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
- •С е м і н а р № 5. Т е м а: Педагогічна думка та шкільна справа доби українського Відродження (XVI-XVII ст.) і. Блок організації та планування навчальної діяльності.
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
- •С е м і н а р № 6. Т е м а: Розвиток педагогічної думки та освіти в Україні XVIII ст. І. Блок організації та планування навчальної діяльності.
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
- •С е м і н а р № 7
- •Т е м а: Громадсько-педагогічний рух 60-х рр. Хіх ст.
- •Педагогічна діяльність м.І. Пирогова.
- •І. Блок організації та планування навчальної діяльності.
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
- •С е м і н а р № 8. Т е м а: Педагогічна теорія к.Д. Ушинського (1824 – 1870). І. Блок організації та планування навчальної діяльності.
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
- •С е м і н а р № 9 т е м а: Видатний український педагог а.С. Макаренко (1888 – 1939). І. Блок організації та планування навчальної діяльності.
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
- •С е м і н а р № 10. Т е м а: Педагогічна діяльність та літературно-педагогічна спадщина в.О.Сухомлинського (1918-1970). І. Блок організації та планування навчальної діяльності.
- •Іі. Блок практичної підготовки.
- •Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.
- •Іv. Блок самоконтролю.
- •V. Блок самоосвітньої діяльності.
V. Блок самоосвітньої діяльності.
Додаткова література.
Антология педагогической мысли Украинской ССР / Сост. Н.П.Калениченко. – М.: Педагогика, 1988. – С.143-151.
Беринда П. Із «Лексикону» // Історія української школи й педагогіки: Хрестоматія: Навч. посіб./ Упоряд. О.О.Любар; За ред. В.Г.Кременя. – К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003. – С.84-86.
Історія української культури / За загал. Ред. І.Крип’якевича. – К.: Либідь, 2002. – С.238-255.
Костомаров М.І. Галерея портретів: Біогр. нариси. – К.: Веселка, 1993. – С.103-123.
Мельничук О.С. Історія педагогіки України: Навч. посіб. – Кіровоград, КДПУ ім. В.Винниченка, 1998. – С.18-25.
Сисоєва С.О., Соколова І.В. Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навч. посіб. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.81-99.
Славинецький Є. Громадянство звичаїв дитячих // Історія української школи й педагогіки: Хрестоматія: Навч. посіб./ Упоряд. О.О.Любар; За ред. В.Г.Кременя. – К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003. – С.91-95.
Смотрицький М. Тренос // Історія української школи й педагогіки: Хрестоматія: Навч. посіб./ Упоряд. О.О.Любар; За ред. В.Г.Кременя. – К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003. – С.78-79.
Полоцький С. „Обід душевний”, „Вечеря душевна” // Історія української школи й педагогіки: Хрестоматія: Навч. посіб./ Упоряд. О.О.Любар; За ред. В.Г.Кременя. – К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003. – С.95-100.
С е м і н а р № 6. Т е м а: Розвиток педагогічної думки та освіти в Україні XVIII ст. І. Блок організації та планування навчальної діяльності.
Мета семінару:
Ознайомитись з основними ідеями українських педагогів XVIII ст.
Встановити наступність у розв’язанні основних проблем виховання і освіти вітчизняними та західноєвропейськими педагогами.
Довести актуальність основних педагогічних ідей Г.С.Сковороди щодо сучасної педагогічної дійсності.
ПЛАН
1. Феофан Прокопович – видатний український просвітитель XVIII ст.
2. Ідеї М.Козачинського про формування особистості людини.
3. Особливості розвитку шкільної справи та педагогічної думки в Україні часів Руїни.
4. Освітня діяльність та педагогічні погляди Г.С.Сковороди:
а) життя Г.С.Сковороди як відбиття його філософії;
б) основні педагогічні ідеї Г.С.Сковороди;
в) педагогічна спадщина Г.С.Сковороди як втілення багатовікового педагогічного досвіду українського народу.
Іі. Блок практичної підготовки.
Література для конспектування:
Сковорода Г.С. Вдячний Єродій // Історія української школи й педагогіки: Хрестоматія: Навч. посіб./ Упоряд. О.О.Любар; За ред. В.Г.Кременя. – К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003. – С.122-129.
Прокопович Ф. Духовний регламент // Історія української школи й педагогіки: Хрестоматія: Навч. посіб./ Упоряд. О.О.Любар; За ред. В.Г.Кременя. – К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003. – С.114-121.
Література для підготовки до семінару:
Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.174-186.
Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посіб. / За ред.О.О.Любара. – К.: Т-во „Знання”, КОО, 2003. - 159-170.
Українська педагогіка в персоналіях : Навч.пос. / За ред. О.В.Сухомлинської. – К.: Либідь, 2005. – Т. 1. - С. 198-208, 238-243.
Практичні завдання:
Написати педагогічне есе „Світ ловив мене, та не піймав... (самобутність педагогічних поглядів Г.С.Сковороди”).
Підготувати повідомлення за темами: „Просвітницькі ідеї Ф.Прокоповича”, „Проблема вивчення людини у філософсько-педагогічній концепції М.Козачинського”, „Трансформація принципу природовідповідності виховання в педагогічній теорії і практиці Г.С.Сковороди” , „Народні витоки етичних суджень Г.С.Сковороди”.