С е м і н а р № 9 т е м а: Видатний український педагог а.С. Макаренко (1888 – 1939). І. Блок організації та планування навчальної діяльності.

Мета семінару:

Ознайомитися з основними етапами педагогічної діяльності та розвитком педагогічної теорії А.С.Макаренка. Зрозуміти ідеологічну спрямованість та соціально-політичне підґрунтя педагогічної концепції А.С.Макаренка.

З’ясувати вплив теорії А.С.Макаренка на становлення та розвиток української системи освіти.

ПЛАН.

1. Основні етапи педагогічної діяльності А.С.Макаренка.

2. А.С.Макаренко про мету виховання як проектування людської особистості.

3. Розробка А.М. Макаренком основних ідей педагогічної теорії:

а) теорія колективу, його вплив на особистість;

б) поєднання навчання з продуктивною працею, політехнічна підготовка молоді;

в) проблема сімейного виховання дітей;

г) педагогічна майстерність учителя.

Іі. Блок практичної підготовки.

Література для підготовки до семінару:

1. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов / Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф. Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – С.392-401.

2. Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.272-287.

3. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей // Пед. соч.: В 8 т. – М., 1986. – Т.4. – С.59-116.

4. Макаренко А.С. Цель воспитания // Пед. соч.: В 8 т. – М., 1986. – Т.4. – С.41-48.

5. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Пед. соч.: В 8 т. – М., 1986. – Т.1. – С.267-330.

Практичні завдання:

1. Написати анотацію на книгу А.Макаренка „Педагогічна поема”.

2. Підготувати повідомлення за темами: „Переваги та недоліки системи колективістського виховання, створеної А.Макаренком”, „Практика поєднання навчання з продуктивною працею в колонії та комуні А.Макаренка”, „Поради А.Макаренка щодо сімейного виховання дитини”.

Ііі. Дискусійно-аналітичний блок.

1. Які основні ідеї вирізняють педагогічну спадщину А.С.Макаренка серед діячів освіти й педагогічної думки ХХ ст.?

2. Поясніть змістовну сутність ідеї „виховання людини в колективі і через колектив”.

3. Які умови, принципи існування колективу виділяє А.С.Макаренко?

4. Поясніть значення терміну „педагогіка індивідуальної дії”.

5. Які позитивні наслідки мала ідея поєднання навчання і продуктивної праці? Які рекомендації педагога у даному контексті є актуальними, а які – застарілі з точки зору сьогодення?

6. Які методи виховання з педагогічного спадку А.С.Макаренка використовуються в практиці роботи сучасної української школи?

7. Які слабкі сторони та негативні наслідки мала ідея колективістського виховання?

8. Як Ви гадаєте, чому в останній період свого життя А.С.Макаренко звертається саме до проблем сімейного виховання?

9. Які рекомендації А.С.Макаренка щодо формування педагогічного колективу є найбільш дієвими?

Іv. Блок самоконтролю.

І. Який із принципів виховання є одним із визначальних у педагогічній системі А.С.Макаренка:

а) народності; б) природовідповідності; в) паралельної дії.

ІІ. Найменшою керованою „одиницею” дитячого співтовариства у практичній діяльності А.С.Макаренка є: а) гомогенна група; б) дитяча асоціація; в) різновіковий загін.

ІІІ. Який вид трудової діяльності був визначальним у комуні ім. Дзержинського:

а) самообслуговування; б) суспільно-корисна праця; в) виробнича праця.

ІV. В якому творі А.С.Макаренко розкриває засади родинного виховання:

а) „Педагогічна поема”; б) „Проблеми шкільного радянського виховання”, в) „Книга для батьків”.